要素有用原理告诉我们,对那些没有没有用好之人,其问题之一是没有正确地识别人,问题之二是没有创造人员可用的条件。

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教师要在做教育研究前思考,“我们的工作中有没有问题、有没有疑惑,有没有需要解决的困难”,有了问题,才可能变成课题。() 此题为判断题(对,错)。

“没有无用之人,只有没用好之人”体现( )的深刻内涵。A.要素有用原理B.能位对应原理C.互补增值原理D.弹性冗余原理

人力资源配置的宗旨是( ).A.人员都是有用的B.没有无用之人C.只有没用好之人D.任何要素都是有用的E.为所有的人员找到创造发挥作用的条件

人员配置的要素有用原理说明对于那些没有用好之人,其主要问题是( )。A.没有创造人员可用的条件B.没有建立有效招聘机制C.没有找到人员的可用之处D.没有形成互补合力机制E.没有随环境变化调整人员

下列有关市场假说检验的说法中,支持弱式有效市场假说成立的结论是( )。A.内幕消息对股票价格的预测没有用B.外部信息对股票价格的预测没有用C.基本信息对股票价格的预测没有用D.技术分析对股票价格的预测没有用

“没有无用之人,只有没用好之人”体现( )的深刻内涵。A.要素有用原理B.能位对应原理C.互补增值原理D.弹性冗与原理

“没有无用之人,只有没用好之人”体现()的深刻内涵。A:要素有用原理B:能位对应原理C:互补增值原理D:弹性冗余原理

人力资源配置的宗旨是( )。A.没有无用之人B.任何人员都是有用的C.只有没用好之人D.任何要素都是有用的E.为任何人员找到和创造发挥作用的条件

我国许多企业中,员工对待顾客态度冷漠,究其原因是()。A、没有给员工足够的培训B、没有给员工足够的报偿C、没有用好自己的员工D、没有让员工真正接受市场经济

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储蓄是可支配收入中没有用于最终消费的部分,其数值既可能为正,也可能为()。

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