依据(),可分为现状调查、发展调查、关系调查、比较调查和原因调查。 A、调查的目的B、调查的范围C、调查的内容D、调查的手段
依据调查的目的不同，可分为()A、现状调查B、发展调查C、关系调查D、比较调查和原因调查
依据()标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查、比较调查和原因调查。A、调查的目的B、调查的范围C、调查的内容D、调查的手段
调查研究有多种类型,一般可分为()等。 A.原因调查B.相关调查C.现状调查D.跟踪调查
调査不同年代大学生消费观的变化，这属于 ( )。A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.普遍调查
根据调查对象的选择范围，可分为（ )A、普遍调查、抽样调查和个案调查B、现状调查、相关调查、发展调查和预测调查C、问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法D、现状调查、相关调查、测量调查和调查表法
根据调查对象的选择范围，可分为（ )A.普遍调查、抽样调查和个案调查B.现状调查、相关调查、发展调查和预测调查C.问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法D.现状调查、相关调查、测量调查和调查表法
教师的教学态度与学生兴趣的关系调查属于( )A.现状调查B.预测调查C.发展调查D.相关调查
学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（）。A现状调查B相关调查C发展调查D预测调查
现状调查是一种（）调查。A、描述性调查B、预测性调查C、相关性调查D、对比性调查
调查不同年代爱情观变化情况属于（）。A、现状调查B、相关调查C、原因调查D、跟踪调查
根据调查目的的不同，教育调查研究分为（）。A、现状调查B、发展调查C、关系调查D、比较调查和原因调查
根据调查目的的不同，可以把教育调查研究分为（）A、现状调查、发展调查B、关系调查、比较调查C、抽样调查D、原因调查
根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（）A、问卷调查B、访谈调查C、测量调查D、预测调查
从调查的性质看，开展关于幼儿营养状况的调查，属于（）A、发展调查B、追踪调查C、现状调查D、相关调查
（）不属于铁路客流调查方法。A、跟踪调查B、随车调查C、专题调查D、抽样调查
“发现问题”的调查是（）。A、初次调查B、再次调查C、跟踪调查D、反馈调查
"幼儿生活自理能力的调查"属于（）A、关系调查B、现状调查C、原因调查D、发展变化调查
单选题从调查的性质看，开展关于幼儿营养状况的调查，属于（）A发展调查B追踪调查C现状调查D相关调查
单选题调查不同年代爱情观变化情况属于（）。A现状调查B相关调查C原因调查D跟踪调查
单选题现状调查是一种（）调查。A描述性调查B预测性调查C相关性调查D对比性调查
单选题学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（）。A现状调查B相关调查C发展调查D预测调查
单选题根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（）A问卷调查B访谈调查C测量调查D预测调查
单选题“当前失独家庭成员心理状态调查”属于（）。A现状调查B相关调查C原因调查D跟踪调查
单选题（）不属于铁路客流调查方法。A跟踪调查B随车调查C专题调查D抽样调查
单选题调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）A现状调查B相关调查C发展调查D普遍调查
单选题"幼儿生活自理能力的调查"属于（）A关系调查B现状调查C原因调查D发展变化调查