单选题以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是()。A语文课程内容最重要的承载载体B语文课堂教学的主要材料C学生课外拓宽知识领域的重要基础D语文教师进行语文教学的唯一凭借

单选题
以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是()。
A

语文课程内容最重要的承载载体

B

语文课堂教学的主要材料

C

学生课外拓宽知识领域的重要基础

D

语文教师进行语文教学的唯一凭借


参考解析

解析: "唯一凭借"错误,语文教材只是语文教师进行教学活动参考的一个方面。

相关考题:

语文教材就是遵循语文教学目标,有作为教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。() 此题为判断题(对,错)。

语文教材是语文教师进行辅导,完成国家赋予的任务的基本凭借,教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。() 此题为判断题(对,错)。

()并称为语文教学的三要素。A、语文教材B、课程标准C、教师D、学生

依教材的体系区分的语文教材有:全编式语文教材;分编式语文教材。() 此题为判断题(对,错)。

语文教材的功能主要包含智德启迪,语文历练,语言积累,知识扩展。以下哪一项不属于语文教材的功能( )。A.对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情B.锻炼学生社会实践的能力C.熟悉诗词的格律、背诵名篇佳作D.获取大量的语文相关知识。

以下是某教师对语文目标作用的认识,其中错误的一项是( )。A.语文课程目标具有导向作用,决定着语文教学的质量和方向B.语文课程目标具有推进作用,认识和明确课程目标,可以是教师总体上保持教学基本思路的一致性C.语文课程目标具有控制作用,语文课程目标控制着教学内容、包括语文教学内容的量的多少D.语文课程目标具有评价作用,可以衡量教师的教学效果和学生的学习效果

以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结,其中错误的一项是( )。A.连续性B.阶段性C.明确性D.固定性

以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是(  )。A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用.引导学生掌握语文学习方法.改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是(  )。A、强调语文教学要充分发挥教师的主导作用,引导学生掌握语文学习方法、改进学习方式B、强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C、强调语文课程应努力体现实践性和综合性D、强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

下列不能作为语文教学设计的依据的是()。A语文课程标准B语文教材C学生的认知水平和学习需求D语文教师的要求

建设开放而有活力的语文课程要求打破传统的“三中心”框架是分别以()为中心。A课堂、教材、教师B课堂、教材、学生C课程、教学、教师D课程、教学、学生

教师最大的任务是()A、认识儿童B、教好教材C、辅导学习

以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是()。A、语文课程内容最重要的承载载体B、语文课堂教学的主要材料C、学生课外拓宽知识领域的重要基础D、语文教师进行语文教学的唯一凭借

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述,不正确的一项是()。A、将《焦点访谈》引入课堂,引导学生走出教材,走出课堂,走向社会B、教材、课堂、教师是最重要的课程资源,是课程资源的中心C、为增强语文熏陶,可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等D、在教室里建立图书角,同学之间互相交流心得,教师适时组织讨论,具体指导阅读

下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是()。A、语文教材B、社区资源C、教师资源D、学生资源

新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界,怎么理解?

对于教材的认识不正确的是()。A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材

以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结,其中错误的一项是()。A、连续性B、阶段性C、明确性D、固定性

以下是某教师对语文课程目标作用的认知,其中错误的一项是()。A、语文课程目标具有导向作用,合理规划课程目标,能够减少语文教学中的盲目性B、语文课程目标具有控制作用,一旦制定了课程目标,所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C、语文课程目标具有评价作用,语文课程目标是语文课程评价的重要标准D、语文课程目标具有管理作用,语文课程目标及其分层次、分类别的规定,给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。A、教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发B、方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源C、教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣D、教师应指导学生自主发掘课程资源,自主学习

单选题以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是()。A语文课程内容最重要的承载载体B语文课堂教学的主要材料C学生课外拓宽知识领域的重要基础D语文教师进行语文教学的唯一凭借

单选题下列不能作为语文教学设计的依据的是()。A语文课程标准B语文教材C学生的认知水平和学习需求D语文教师的要求

单选题以下是某教师对语文课程目标作用的认知,其中错误的一项是()。A语文课程目标具有导向作用,合理规划课程目标,能够减少语文教学中的盲目性B语文课程目标具有控制作用,一旦制定了课程目标,所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C语文课程目标具有评价作用,语文课程目标是语文课程评价的重要标准D语文课程目标具有管理作用,语文课程目标及其分层次、分类别的规定,给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容

单选题以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结,其中错误的一项是()。A连续性B阶段性C明确性D固定性

单选题对于教材的认识不正确的是()。A教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B教材是知识授受活动的主要信息媒介C教材是课程标准的进一步展开和具体化D优秀教师进行教学时不需要教材

单选题教师对语文教学评价的功能认识错误的一项是()。A检查和诊断B自我评价和相互评价C甄别和选拔D反馈和激励

单选题语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述,不正确的一项是()。A将《焦点访谈》引入课堂,引导学生走出教材,走出课堂,走向社会B教材、课堂、教师是最重要的课程资源,是课程资源的中心C为增强语文熏陶,可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等D在教室里建立图书角,同学之间互相交流心得,教师适时组织讨论,具体指导阅读

单选题阅读以下教学论文(片段),按照要求答题。教材中有许多可挖掘的开放性教学因素。教师要创造性地运用教材把学生的生活时空与思维时空纳入教学体系。这样做既可充实教材和丰富教学内容,又可拓展学生的思维时空并提高学生的认知水平。组织学生开展丰富多彩的活动也是拓展教学内容的有效途径。语文实践活动是提高学生语文实践能力和语文素养的有效途径。语文实践活动以课堂学习为基础,融学生的学习和生活为一体,把学生的视野从课内拓展到课外,可切实提高学生的语文素养,促进学生综合能力的提高。教师应积极创造条件,指导学生参与各种语文实践活动,如参观访问、演课本剧、开故事会、举办新闻发布会、自办小报等。此外,教师还可以根据学生的兴趣爱好,引导学生组建朗诵、书法、写作等课外兴趣小组,或帮助学生利用广播、电视、网络等媒体拓展语文学习的渠道。基于材料倡导的综合性语文教学,下列理解或做法不正确的一项是()。A语文教材中蕴含着丰富的综合性学习主题,有待教师和学生去开掘B教师只要处处留心,时时留意,语文综合性学习资源就会无处不在C教师应积极创造条件摆脱传统教学的束缚,强调学生的实践与创新D开展综合性活动的实践探索阶段,要充分发挥教师的引导和调控作用