老师用红笔标注，体现了知觉的（ ）。A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性
教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学员关注，这是利用知觉的整体性。（ ）此题为判断题(对，错)。
人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_______。
用红笔画出书中的重点是利用了知觉的特性A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的()A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的{pz_填空}
周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性
用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）A整体性B选择性C理解性D恒常性
用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）特性。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）A、 整体性B、 恒常性C、 选择性D、 理解性
用红笔画出了书中的重点是利用了知觉的理解性的特性。
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性
老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性
老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A、刺激强度大的物体容易引起人的无意识注意B、色彩对比明显的物体容易引起人的无意识注意C、新颖的物体容易引起人的无意识注意D、活动的物体容易引起人的无意识注意
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
单选题老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（）。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性
单选题教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A整体性B选择性C理解性D恒常性
单选题教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。A选择性B恒常性C理解性D整体性
单选题上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（ ）A刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C新颖的物体容易引起人的无意注意D活动的物体容易引起人的无意注意
单选题用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）A整体性B选择性C理解性D恒常性