美育也称审美教育。它是以陶冶情感、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式。() 此题为判断题(对，错)。
智育是通过抽象、概括了的概念、判断、推理的思维形式育人;德育是通过传播伦理道德观念来正人;美育则是通过具体可感知的美的事物的形象来感染人。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿在艺术活动中追求的不是活动过程本身所带来的满足而是外在功利性。() 此题为判断题(对，错)。
美的无功利性是美的事物与人的直接的实际利益考虑相统一的特性。() 此题为判断题(对，错)。
美育在幼儿园中的具体实施,可以从以下几个方面进行()。 A、创设美的生活环境B、选择社会生活中美好的事物感染儿童C、艺术教育是学前儿童美育的有力手段D、通过游戏进行学前儿童美育
审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。() 此题为判断题(对，错)。
“美育”的自由性是由()所决定的。A、形象性B、非功利性C、理性D、直观性
认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息方式。() 此题为判断题(对，错)。
审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提B审美活动不以某一有限目的为目的C审美活动指向人的自由存在D审美活动具有绝对的超功利性E审美活动超越一切目的性
（）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。A美育的形象性B美育的愉悦性C美育的自由性D美育的超功利性
美育的自由性的特点有（）A非强制性B超功利性C自主性D功利性E意会性
美育是采用一种自由自主的方式来进行的，它在对孩子的教育中，无需做理性的说服动员，而是靠美的事物本身的魅力吸引人，但还不能摆脱物欲的占有或功利性目的。
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
在采用“行为矫正训练法”进行培训时，它的操作要点是（）A、要求不能过高，要多鼓励员工B、内隐或想象模仿C、用理智来进行说服教育D、以上均正确
判断题审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。A对B错
判断题测量的对象不是事物本身，而是事物所具有的一些特征或属性。A对B错
判断题凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（ ）A对B错
判断题在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。A对B错
判断题美育就是美的基本知识、美的理论的教育。A对B错
填空题幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
判断题智育是通过抽象、概括了的概念、判断、推理的思维形式育人；德育是通过传播伦理道德观念来正人；美育则是通过具体可感知的美的事物的形象来感染人。A对B错
单选题以下活动中，不是实施美育有效方式的是（）。A创设和利用美的生活环境B通过幼儿的动手操作能力培养幼儿的美感C充分利用大自然来对幼儿进行美育D利用日常生活中的美好事物来对幼儿进行教育
判断题逆向思维法是一种摆脱习惯的思维方式，沿着事物或过程的反向的方向进行思维，取得突破性的创造发明的方法。A对B错
判断题美育是采用一种自由自主的方式来进行的，它在对孩子的教育中，无需做理性的说服动员，而是靠美的事物本身的魅力吸引人，但还不能摆脱物欲的占有或功利性目的。A对B错
单选题“美育”的自由性是由（）所决定的。A形象性B非功利性C理性D直观性
多选题美育的自由性的特点有（）A非强制性B超功利性C自主性D功利性E意会性
判断题来球靠运动员本身用力挥拍击回的球叫借力球。A对B错
判断题迂回式劝服，是指导游员不对旅游者进行正面、直接的说服，而是采用旁敲侧击的方式进行说服。A对B错