教研活动中,研判教师的发言,可以从问题性、学理性、()三个维度来进行。 A、指导性B、操作性C、方法性D、可行性

教研活动中,研判教师的发言,可以从问题性、学理性、()三个维度来进行。

A、指导性

B、操作性

C、方法性

D、可行性

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教研活动从主体上划分可以分为()和个人的研究。 A、问题研究B、团队的研究C、教师培训D、研讨会
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教研活动从性质上可以划分为()。 A、教学问题研究B、教师培训C、技能竞赛D、随机性教研活动
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教研活动从组织方式上划分可以分为( )和随机性的教研活动。 A、有计划的教研活动B、目标明确的教研活动C、经验交流D、展示与分享
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教研活动中的发言应具有一定的()含量。 A、通俗B、易懂C、理性D、感性
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教研活动中,一些教师缺乏()能力。 A、表达情感B、罗列事实C、描述现象D、理性思维
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评价校本教研主要看参加活动教师的( )。 A、态度B、思维C、素质D、发言
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从学校体育教研活动的实践形态来看，基于教学能力提升和专门教学问题解决的体育课例研究、课题研讨、教师行动研究属于常规性学校体育教研。
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7、评价商业模式可以从适用性、有效性 和前瞻性三个维度来进行。
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【多选题】评价商业模式可以从____、____ 和____三个维度来进行。A．适用性B．有效性C．前瞻性D．创新性
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