我们应当学会感受生命的__________之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、__________的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能__________这是一种美好的安排。填入横线部分最恰当的一项是( )。A.跌宕、节奏、否认B.韵律、澎湃、忽视C.跌宕、强劲、忽视D.韵律、激昂、否认

我们应当学会感受生命的__________之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、__________的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能__________这是一种美好的安排。填入横线部分最恰当的一项是( )。

A.跌宕、节奏、否认

B.韵律、澎湃、忽视

C.跌宕、强劲、忽视

D.韵律、激昂、否认


相关考题:

我们应当学会感受生命的_________之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、_________的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能_________这是一种美好的安排。依次入划横线部分最恰当的一项是( )。A.跌宕 节奏 否认B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视D.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命的______之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、____的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能____这是一种美好的安排.填人横线部分最恰当的一项是().A.跌宕 节奏 否认B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视D.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命的____之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、_________的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能_________这是一种美好的安排.依次填入划横线部分最恰当的一项是( ).A.跌宕 节奏 否认B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视D.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命 的_之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、_的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能_这是一种美好的安排。依次填入横线部分最恰当的一项是( )。a.跌宕 节奏 否认 b.韵律 澎湃 忽视c.跌宕 强劲 忽视 d.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命的()之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、()的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能()这是一种美好的安排。A.跌宕、节奏、否认B.韵律、澎湃、忽视C.跌宕、强劲、忽视D.韵律、激昂、否认

我们应当学会感受生命的___之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、____的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能 _____这是一种美好的安排。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A.跌宕 节奏 否认B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视D.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命的___之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、___的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能___这是一种美好的安排。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A.跌宕 节奏 否认 B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视 D.韵律 激昂 否认

我们应当学会感受生命的_之美,像听交响乐一样,欣赏其主旋律、_的高潮和舒缓的尾声,就像人生有童年、少年和老年,谁也不能_这是一种美好的安排。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A.跌宕 节奏 否认 B.韵律 澎湃 忽视C.跌宕 强劲 忽视 D.韵律 激昂 否认

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿(  )的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。A.感受美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.感受美、表现美D.感受美、创作美