教师期望效应的发生，取决的因素有（ ）。A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生的原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识
某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是( )A.增加诱因价值B.增加练习强度C.提高学生的成就需要D.提高学生期望水平
影响学习最重要的因素是____A、学生的认识兴趣B、学生的思维水平C、已有的知识水平D、学生的认知特点
某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）。A.增加诱因价值B.增加练习强度C.提高学生的成就需要D.提高学生的期望水平
教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）A.教师自身因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识
教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识
影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（ ）。
影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{pz_填空}。
奥苏伯尔认为，学生原有的（ ）是实现学习迁移的“最关键的因素”A.知识水平B.认知结构C.经验水平D.学习动机
影响青少年学习成效的主要因素是（）A学校因素.家庭因素和学生自身因素B学生的生理成熟水平和学生的性格特点C学生的智力发展水平与学生的气质类型D家长的性格类型与学生的性格类型
学生的学习准备包括哪两个方面？（）A、动机状态和智力水平B、原有知识水平和心理发展水平C、智力因素与非智力因素D、遗传素质与心理发展水平
影响学生学习动机差异关键的因素是（）A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平
教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、学生原有认知水平D、学生的归因风格E、学生的自我意识
终结性评价应充分考虑到（）。A、难易程度B、学生水平C、学生心理D、教学水平
下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的（）A、性格类型B、智力水平C、原有知识基础D、学习动机
影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A、学生的年龄特征、学生的智力水平B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平C、学生已有的体育知识和动作技术基础D、以上都是
在采用示范与练习教学法时，哪两项单独的活动应同时进行（）A、教员的示范和讲评B、学生的操作和教员的监控C、教员的解释和学生的练习
学生在操作中应主要考虑的是（）A、学生的智力水平B、操作的时间长度C、学生机动水平
完整教学过程基本环节的顺序应该（）A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
教员为学生执行任务制定计划时，首先应考虑到的因素是（）A、学生的动机水平B、学生的原有水平C、练习时间的长短
多选题下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的（）A性格类型B智力水平C原有知识基础D学习动机
多选题下列因素对学生的学习成绩有显著影响的是（）A性格类型B智力水平C原有知识基础D创造性水平E学习动机
多选题教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。A教师自身的因素B学生的人格特征C学生原有认知水平D学生的归因风格E学生的自我意识
单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A学生的年龄特征、学生的智力水平B学生的元认知发展水平、学生的动机水平C学生已有的体育知识和动作技术基础D以上都是
单选题奥苏贝尔认为，学生原有的（ ）是实现学习迁移的“最关键的因素”。A知识水平B认知结构C经验水平D学习动机
单选题影响青少年学习成效的主要因素是（）A学校因素.家庭因素和学生自身因素B学生的生理成熟水平和学生的性格特点C学生的智力发展水平与学生的气质类型D家长的性格类型与学生的性格类型
单选题学生的学习准备包括哪两个方面？（）A动机状态和智力水平B原有知识水平和心理发展水平C智力因素与非智力因素D遗传素质与心理发展水平