学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程。() 此题为判断题(对，错)。
教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为内在动机。() 此题为判断题(对，错)。
由于课外活动不受大纲教材所限,可以在学生原有知识基础上适当拓展所学。如数学讲座可以向学生介绍有关数学史的知识,还可以介绍一些新的数学思想方法,有利于学生加深对课堂学习的理解。() 此题为判断题(对，错)。
利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。() 此题为判断题(对，错)。
教学目标具有激发学生学习动力的功能。() 此题为判断题(对，错)。
社交动机对学生学习没有影响。() 此题为判断题(对，错)。
学习动机缺乏的咨询包括激发来访者的学习兴趣。() 此题为判断题(对，错)。
通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。() 此题为判断题(对，错)。
学生的学习以掌握直接知识为主。此题为判断题(对，错)。
教学目标难度太高,会使学生觉得有挑战性,有利于激发学生的学习动机。() 此题为判断题(对，错)。
有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。() 此题为判断题(对，错)。
为了巩固所学知识可以要求学生适度进行"过度学习"。() 此题为判断题(对，错)。
通过课堂教学管理,对影响学生学习效果的意志行为、个性品格、动机兴趣进行有效调控和情感激励,能最大限度地激发学生的学习热情。() 此题为判断题(对，错)。
学习的过程就是感知和理解的过程。() 此题为判断题(对，错)。
教学目标的难度太低,很难激发学生积极的学习活动。() 此题为判断题(对，错)。
以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构就是建构主义学习理论的核心。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学激发策略是教师在课堂上采用多种手段激发学生学习动机,最大限度挖掘学生潜能,促使学生能高效地进行自主学习,以获得全面发展的教学手段。() 此题为判断题(对，错)。
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（ ）此题为判断题(对，错)。
护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：（）A、激发学生的学习动机B、感知和理解教学内容C、巩固和运用所学知识D、检查所学知识E、提高和发展所学知识
在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于（）。A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题B、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C、让学生的学习更加轻松D、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机
学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的
（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A、激发学习动机B、感知教材C、运用知识D、理解教材
判断题为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。A对B错
单选题护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：（）A激发学生的学习动机B感知和理解教学内容C巩固和运用所学知识D检查所学知识E提高和发展所学知识
判断题学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。A对B错
单选题学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。A激发学习兴趣，引起学习动机B引起对所学课题的关注C为学习新知识做铺垫D明确学习目的
单选题()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A激发学习动机B感知教材C运用知识D理解教材