初中思想品德《情绪的表达》
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 湖北省黄石市 面试考题
试讲题目1.题目：情绪的表达
2.内容：
人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。



在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
3.基本要求：
(1)运用情境教学法;
(2)要有适当的板书设计;
(3)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目1.请问情绪管理的意义。
2.说一说你本节课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
阅读故事 导入新课
一个22岁的年轻人在订婚大喜那天，他的女朋友却牵着另一位年轻小伙儿的手对他说：“对不起，我觉得我们在一起不会幸福。”正沉浸在幸福中的他呆若木鸡，在亲戚朋友诧异的目光中真想找个地缝钻进去。
整个小镇都知道了他的事，年轻人决定逃离这个让他觉得生活在羞辱中的小镇。他发誓将来一定要风风光光地回到家乡，找回自己丢失的尊严。
果然，30年后，他已经成为伟大的文学家和思想家了。他的著作《忏悔录》、《社会契约论》、《爱弥儿》在欧洲引起了巨大的反响，他的名字——卢梭，享誉欧洲。他回到家乡之后，不但没有报复抛弃他的人，相反在听到她穷困潦倒时拿钱资助她。
教师小结：
人在愤怒的情绪状态下容易失去理智，往往容易做出一些令自己后悔的事，但卢梭却控制和管理了自己的情绪，选择了理智地逃离。在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪，学会像卢梭一样管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。
环节二：新课讲授
1.人与人之间的情绪会相互感染
活动一：阅读感悟 探究分享～她们这是怎么了
一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的?”女医生的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种?”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的?”病人哑然。这位病人是超市收银员，坐在收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度可能难以令人满意。
问题：
1.从女售货员——女医生——女收银员传递下来的是什么样的情绪状态?
2.这种传递告诉我们一个什么道理?
3.请你给她们三个提出建议。
要求：邀请三位女生模拟角色即兴扮演，同学在欣赏中思考并在小组中分享交流，讨论探究达成共识。
学生表演、发言后，教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他人。在人际交往中保持一种良好的态度，反而会让生活和工作变得事半功倍。
【多媒体呈现结论】
1.情绪会相互感染，会影响周围的人。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响周围的人。
2.情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，还关乎人际交往。
2.学会以恰当的方式表达情绪
活动二：阅读思考 探究分享～这位教师该生气吗?
【多媒体呈现】
蚂蚁唱歌
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉地斥责让学生猛地清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱?”
问题：
1.老师生气是因为什么?
2.老师生气的做法合适吗?
3.请为老师提出正确的建议。
要求：阅读感悟，思考探究，交流分享，讨论探究并达成共识。
学生回答后，教师小结：老师不问缘由的生气扼杀的是学生的兴趣，也不利于建立平等民主的师生关系，他生气的做法是不可取的。现实的人际交往中，我们需要认知和了解自己的情绪并接受自己的情绪，在表达自己的情绪时要考虑他人的感受，学会以合理恰当的方式表达出来。
【多媒体呈现结论】
了解并接受自己的情绪，学会以恰当的方式表达出来。
环节三：巩固提高
让同学们回想一件让他特点愤怒的事情，并说一说当时自己是怎么做的?应该怎样正确地表达自己的情绪。
环节四：小结作业
小结：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，但这并不意味着我们是情绪的奴隶，任它支配自己的行为。情绪是可以管理和调节的，我们要学会以恰当的方式来表达自己的情绪，学会运用正确的方法合理地调节自己的情绪，做情绪的主人。我们相信，只要我们以积极乐观的心态，正确面对各种情绪感受，激发青春的情绪活力，我们的情感世界就会更加丰富而美好!
作业：课下查找有关正确表达情绪的案例，下节课和大家分享。
【板书设计】



1.请问情绪管理的意义。
2.说一说你本节课的教学目标是什么?