下列对高中美育目的的描述不正确的是（　　）。A．把所有的学生都培养成艺术家B．着眼于全面素质和艺术品位的提高C．提高学生的审美趣味D．提高学生的艺术敏感性

下列对高中美育目的的描述不正确的是（　　）。

A．把所有的学生都培养成艺术家
B．着眼于全面素质和艺术品位的提高
C．提高学生的审美趣味
D．提高学生的艺术敏感性

参考解析

解析：选项A不属于高中美育的目的，美育不是要把所有学生都培养成艺术家，也不可能把学生都培养成艺术家，这不符合高中美术课程对美育的要求。故选A。

相关考题：

学校美育是美育的重点。() 此题为判断题(对，错)。
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中国现代美育的特点有()。 A.在美育形态上，学校美育和社会美育成为美育的主体;B.在美育的地位上，美育成为现代教育与学科体制的组成部分。C.在美育目的上，美育被视为建构现代人格和现代文化的重要方式;D.在美育方式上，从传统的诗乐主导转变为小说和戏剧等大众文化形式主导;
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席勒的美育思想有()。 A、审美教育是实现人的自由的唯一途径B、美育能够用来拯救社会C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐D、美育应同现实联系起来E、美育应同社会实践相结合
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下列有关对安全的描述，不正确的是（ ）。
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人们对美育功能的认识成果有三，不包括（　）A.对美育的直接功能的认识B.对美育的间接功能的认识C.对美育的超美育功能的探究D.对美育的美育功能的探究
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下列选项中，不属于美术教育一般目的的是（ ）。A.智育目的B.体育目的C.美育目的D.德育目的
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美育与德育的关系的正确表述是（）A美育是德育的必要前提B美育高于德育应代替德育C美育对德育的实施起促进作用D美育包含着更多的精神E美育与德育是相辅相成的
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之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A美育中的形象既是手段又是目的B美育中的形象是目的而非手段C美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D美育中的形象是“形象大于思想”E美育中的形象是具有生命力的形象
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以孔子为代表的儒家学派的美育思想主要有（）A主张美与善的统一B主张美育与德育的融合C强调美育的道德教化作用D把美育看做是进行道德教育的一种辅助手段和工具E实施美育的目的在于进行道德教育
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对人的影响最深广的美育是（）A家庭美育B学校美育C社会美育D三者都是
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以下对高中生心理发展的基本特征描述不正确的是（）。A、不平衡性B、动荡性C、自主性D、开放性
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席勒的美育思想有（）。A、审美教育是实现人的自由的唯一途径B、美育能够用来拯救社会C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐.D、美育应同现实联系起来
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关于美育和德育的异同，下列哪一种说法不正确（）A、德育是规范性教育，而美育是熏陶、感发B、德育主要是作用于人的意识的、理性的层面（思想的层面，理智的层面），而美育主要作用于人的感性的、情感的层面，包括无意识的层面
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下列关于美育的说法中正确的是（）。A、美育带有一定的强制性B、美育是一种情感教育C、美育是通过人的意志力来实现的D、美育是促进知识的教育
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人们对美育功能的认识成果有三，不包括（）。A、对美育的直接功能的认识B、对美育的间接功能的认识C、对美育的超美育功能的探究D、对美育的美育功能的探究
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判断题美育的根本目的是指人去追求人性的完满。A对B错
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单选题下列关于美育的说法中正确的是（）。A美育带有一定的强制性B美育是一种情感教育C美育是通过人的意志力来实现的D美育是促进知识的教育
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单选题美育的阶段分别为： ①胎儿的美育 ②学龄前儿童的美育 ③青少年的美育 ④成年人的美育 ⑤老年人的美育；下列选项正确的是（）A①③④⑤B②③④⑤C③④⑤D①②③④⑤
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单选题对人的影响最深广的美育是（）A家庭美育B学校美育C社会美育D三者都是
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填空题现代美育的核心是强调美育对诗意人生的（）。
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单选题以下对德育和美育的说法中不正确的是（）A德育是“礼”的教育，内容是“序”B美育是“乐”的教育，内容是“和”C德育和美育可以互相取代。D美育对于维护社会安定有重要作用。
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多选题美育与德育的关系的正确表述是（）A美育是德育的必要前提B美育高于德育应代替德育C美育对德育的实施起促进作用D美育包含着更多的精神E美育与德育是相辅相成的
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多选题席勒的美育思想有（）。A审美教育是实现人的自由的唯一途径B美育能够用来拯救社会C美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐.D美育应同现实联系起来
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单选题以下关于美育的说法错误的是（）A美育属于人文教育。B美育的根本目的是追求人性的完满。C美育指的是在知识层面上的全面发展。D孔子是中国最早提出美育的思想家。
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单选题以下对高中生心理发展的基本特征描述不正确的是（）。A不平衡性B动荡性C自主性D开放性
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问答题试述美育的根本目的。
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多选题之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A美育中的形象既是手段又是目的B美育中的形象是目的而非手段C美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D美育中的形象是“形象大于思想”E美育中的形象是具有生命力的形象
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