教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。()
康复的最终目标是A、心理B、职业C、教育D、娱乐E、提高生活质量，回归社会
职业生活质量的理论依据是() A.公平理论B.期望理论C.双因素理论D.需要层次理论
职业有害因素包括( )A、生产环境因素B、社会经济因素C、与职业有关的生活方式D、职业卫生服务的质量
碳平衡法的理论依据是（）守恒定律。A、物质B、能量C、物料D、质量
（）是个人提高职业技能、获取职业成功、提高生活质量的手段而不是目的。A、社会性学习B、组织性学习C、全员性学习D、终身学习
职业健康心理学的主要目标是提高工作生活质量，促进员工安全、健康和幸福。
工作生活质量是指一个人一生连续的担负工作职业和工作职务的发展道路。
爱岗敬业是职业道德的（）和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要规范，是职业道德建设的首要环节。A、理论依据B、唯一体现C、中心思想D、基础
日本的激励机制是（）A、职业生活质量B、“OEC”模式C、自主管理D、全方位激励
职业生活质量的理论依据是（）A、公平理论B、期望理论C、双因素理论D、需要层次理论
正确的事故抢修流程是事故抢修质量的保证，是正确指挥的理论依据。
（）实践是职业道德形成的基础。A、集体生活B、职业生活C、个人生活
多选题职业有害因素包括( )A生产环境因素B社会经济因素C与职业有关的生活方式D职业卫生服务的质量
单选题爱岗敬业是职业道德的（）和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要规范，是职业道德建设的首要环节。A理论依据B唯一体现C中心思想D基础
判断题教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。A对B错
填空题有关职业决策的理论依据是（）理论和职业发展理论。
单选题康复的最终目标是（）。A心理B职业C教育D娱乐E提高生活质量，回归社会
单选题职业生活质量的理论依据是（）A公平理论B期望理论C双因素理论D需要层次理论