多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）A.丰富性B.循环性C.关联性D.可操作性

多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）

A.丰富性
B.循环性
C.关联性
D.可操作性

参考解析

解析：一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列 的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他 所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation） 和严密性（Rigor）。

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杜威是()课程论流派的代表人物。A、经验主义B、学科中心主义C、社会改造主义D、存在主义E、后现代主义
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后现代课程观的代表人物多尔提出的后现代课程观具有四个特点,他本人称为“4r”,即()、()、()、()。 A.关联性B.丰富性C.回归性D.严密性
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泰勒是英国著名课程论专家、教育评价专家。1949年,他出版了《课程与教学的基本原理》,在书中提出了课程开发的四个步骤,围绕这四个步骤泰勒所阐发的课程理论被人们称为“泰勒原理“。() 此题为判断题(对，错)。
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后现代主义课程论的主要代表人物是（　　）A.奈勒B.布拉梅尔德C.弗莱雷D.多尔
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后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（　　）A.奈勒B.多尔C.杜威D.巴格莱
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后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在（　　）A.发展能力B.使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈C.扩大范围D.便于复习和理解
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将后现代课程标准概括为“4R”的学者是（）A、巴格莱B、赫钦斯C、多尔D、奈勒
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（）是后现代课程观的代表人物。A、泰勒B、多尔C、布卢姆D、布鲁纳
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简述多尔的后现代课程观。
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多尔提出的后现代课程的特点是：丰富性、回归性、联系性和（）。
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多尔后现代主义课程论的四个标准
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评述多尔的后现代主义课程理论。
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后现代主义课程论的课程标准具有（）A、丰富性B、持续性C、关联性D、严密性E、循环性
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后现代主义课程论流派的代表人物是（）A、布拉梅尔德B、杜威C、泰勒D、多尔
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后现代主义课程理论流派的代表人物是（）A、杜威B、泰勒C、布拉梅尔德D、多尔
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后现代主义课程论的代表人物是（）。
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强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）A、经验主义课程论B、存在主义课程论C、学科中心课程论D、后现代主义课程论
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美国后现代主义课程论专家（）用“平等者中的首席”界定教师在教学中的作用。A、杜威B、多尔C、泰勒D、布鲁纳
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单选题将后现代课程标准概括为“4R”的学者是（）A巴格莱B赫钦斯C多尔D奈勒
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问答题多尔后现代主义课程论的四个标准
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问答题评述多尔的后现代主义课程理论。
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多选题后现代主义课程论的课程标准具有（）A丰富性B持续性C关联性D严密性E循环性
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单选题后现代主义课程论流派的代表人物是（）A布拉梅尔德B杜威C泰勒D多尔
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填空题后现代主义课程论的代表人物是（）。
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单选题（）是后现代课程观的代表人物。A泰勒B多尔C布卢姆D布鲁纳
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单选题后现代主义课程理论流派的代表人物是（）A杜威B泰勒C布拉梅尔德D多尔
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填空题多尔提出的后现代课程的特点是：丰富性、回归性、联系性和（）。
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