学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于 ( )A．派生类学习B．相关类属学习C．上位学习D．并列结合学习
通常意义上,小学生学完整数,再学分数的学习是属于()。 A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、总括学习
学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于( )A．上位学习B．并列结合学习C．相关类属学习D．派生类属学习
学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）A．派生类属学习B．相关类属学习C．并列结合学习D．上位学习
学习了三角形以后，又学习直角三角形，这种学习属于()。A、派生类属学习B、相关类属学习C、总括学习D、并列结合学习
未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）。A．类属学习B．总括学习C．并列结合学习D．命题学习
学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念，这种学习是()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。A.派生类属学习和相关类属学习 B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习 D.命题学习和总括学习
未知概念题是巳知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）。 A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习 D.命题学习
新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为（）。A.关系类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.派生类属学习
通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习+有理数的概念。这种学习是（ ）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习
学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习
概念掌握的学习模式包括( )A.派生类属学习B.相关类属学习C.总括学习D.并列结合学习
学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（）A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习
学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习
学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，后来又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。这种学习属于A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习
学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习
儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（ ）A.并列结合学习B.相关类属学习C.上位学习D.派生归属学习
学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习
奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。A.概念学习B.总括学习C.类属学习D.并列结合学习
奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、总括性学习
学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习
未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习
在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。A、上位学习B、并列学习C、派生类属的下位学习D、相关类属的下位学习
单选题学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）A派生类学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习
单选题奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。A派生类属学习B相关类属学习C并列结合学习D总括性学习