在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。A、上位学习B、并列学习C、派生类属的下位学习D、相关类属的下位学习

在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。

  • A、上位学习
  • B、并列学习
  • C、派生类属的下位学习
  • D、相关类属的下位学习

相关考题：

_______是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
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()也称上下位关系,是指当前所学内容(新观念) 类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念,即把原有观念处于上位,新观念处于下位。 A、类属关系B、总括关系C、并列组合关系D、教学策略关系
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()是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映,是以词为标志在概括的基础上形成的,受概括水平的限制。 A、特征B、性质C、概念D、类别
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()是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、发现学习
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当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生（　　）．A.并列结合学习B.上位学习C.下位学习D.类属学习
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.观念学习D.理论学习E.命题学习
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学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）A、上位学习B、下位学习C、平行学习D、认知学习
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概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程，这是一个接受学习的过程。
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（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A、概念形成B、概念同化C、概念分化D、概念类化
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概括是在思维中由认识个别事物的本质属性，发展到认识具有这种本质属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。由概括得出的新概念是表述概括对象概念的一个（）A、种概念B、子集概念C、空集概念D、属概念
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个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？（）A、问题解决学习B、动作技能学习C、原理和规则学习D、态度学习
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学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。A、概念同化B、概念分析C、概念形成D、观念转变
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。A、符号学习B、概念学习C、观念学习D、理论学习E、命题学习
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命题学习在复杂程度上一般高于概括学习，命题学习必须以概括学习为前提。
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个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（）。个体会在此基础上加工有关自己的信息。A、自我知觉B、自我概念C、自我评定D、自我图式
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一个人处于学习新事物状态是（）。A、真实经验阶段B、观察和反馈阶段C、形成概念和归纳概括阶段D、新环境中概念应用阶段
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在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）A、上位学习B、中位学习C、下位学习D、并列结合学习
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单选题学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）A上位学习B下位学习C平行学习D认知学习
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单选题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A概念形成B概念同化C概念分化D概念类化
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单选题概括是在思维中由认识个别事物的本质属性，发展到认识具有这种本质属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。由概括得出的新概念是表述概括对象概念的一个（）A种概念B子集概念C空集概念D属概念
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单选题在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。A上位学习B中位学习C下位学习D并列结合学习
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单选题个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？（）A问题解决学习B动作技能学习C原理和规则学习D态度学习
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单选题原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。A总括关系B类属关系C并列组合关系D因果关系
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单选题将概念分为前科学概念和科学概念的依据是（　　）。A概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度B概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系C概念形成的途径D概念的人为性
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单选题学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。A概念同化B概念分析C概念形成D观念转变
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填空题（）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
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多选题根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。A符号学习B概念学习C观念学习D理论学习E命题学习
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