学校思想品德（ ）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的。A.方法 B.任务 C.措施 D.教育过程
大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。A.贴近现实B.贴近生活C.贴近课堂D.贴近大学生
大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。（ ）
在大学生品德研究范围上，主要将研究的重点集中于当代大学生的政治素养、社会公德与家庭美德、个人道德素质。（ ）
良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。（ ）
大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）。A.培养依据B.修养依据C.基本特点D.基本规律
班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。（ ）
大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展。（ ）
班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习等在大学生品德形成和发展中有重要作用。
下面心理学研究中属于实验研究的是A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究C.大学生学习动机水平研究D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究
有人说大学生主要是讲学习、长才干，品德修养在工作后再学习、实践也不迟。
大学生的品德修养的自律性的特点是“独处”“微处”和“隐处”。
大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）A、培养依据；B、修养依据；C、基本特点；D、基本规律
大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）A、贴近现实；B、贴近生活；C、贴近课堂；D、贴近大学生
对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于（）。A、大学生学习心理研究B、德育心理研究C、教学心理研究D、心理特征研究
有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。A、任务B、措施C、方法D、教育过程
教师的关爱能大学生是促进大学生的（）成长。A、能力B、知识C、情感D、品德
单选题教师的关爱能大学生是促进大学生的（）成长。A能力B知识C情感D品德
问答题大学生态度与品德改变的一般过程与条件是什么？
判断题有人说大学生主要是讲学习、长才干，品德修养在工作后再学习、实践也不迟。A对B错
问答题个人品德的功能和作用有哪些？如何锤炼大学生的个人品德？