“教育机会均等”涉及诺多实践议题，其中包括( )A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育B.多元文化教育、全纳教育、国际理解教育C.全纳教育、国际理解教育、补偿教育D.国际理解教育、补偿教育、多元文化教育

“教育机会均等”涉及诺多实践议题，其中包括( )

A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育
B.多元文化教育、全纳教育、国际理解教育
C.全纳教育、国际理解教育、补偿教育
D.国际理解教育、补偿教育、多元文化教育

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解析：

相关考题：

教育民主化的内涵包括有().A.按入学成績分别接受相应的教育B.教育起点的机会均等C.享受教育资源的机会均等D.教育结果的机会均等
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教育民主化的内涵包括有( )。A.按入学成绩分别接受相应的教育B.教育起点的机会均等C.享受教育资源的机会均等D.教育结果的机会均等
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公民接受高等教育权利平等原则所包括的内容有（ ）A. 竞争机会均等B. 成功机会均等C. 就业机会均等D. 办事机会均等
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教育公正首先指（　　）。A.入学机会均等B.教育过程机会均等C.教育结果均等D.教育机会均等
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教育机会均等包括入学机会均等、（）教育结果的均等。
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1986年“乌拉圭回合”启动时确定的谈判议题包括传统议题和新议题。其中，建立世界贸易组织是一项新议题。
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“乌拉圭回合”谈判的特点有（）。A、涉及议题多B、时间长C、参与国家多D、谈判难度大E、影响深
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大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。A、道德教育实践教学B、环境保护实践教学C、课外实践教学D、社会性实践教学
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公民接受高等教育权利平等原则所包括的内容有（）.A、竞争机会均等B、成功机会均等C、就业机会均等D、办事机会均等
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2000多年前，孔子就提出了与（）相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了。A、教育起点机会均等B、教育过程机会均等C、教育条件机会均等D、教育结果机会均等
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1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革，其中涉及学校管理的内容有哪些？
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教育平等的含义包括的几个重点是（）。A、人即目的B、权利平等C、机会均等D、人人接受同等的教育
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教育平等的内涵包括（）A、人即目的B、教育权利平等原则C、教育机会均等原则D、差别性对待原则
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教育公平是指教育制度的合理性与公正性的统一，比教育机会均等的概念更加广泛，涉及了（）两方面的关系A、教育平等B、教育效益C、教育广泛性D、教育区域性
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教育机会均等
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在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（）A、教育起点机会均等B、教育过程机会均等C、教育条件机会均等D、教育结果机会均等
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讲述维多里诺的教育实践。
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多选题教育平等的内涵包括（）A人即目的B教育权利平等原则C教育机会均等原则D差别性对待原则
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问答题1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制订的，对初等教育学校再次进行重大改革.其中涉及学校管理的内容有哪些？
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判断题1986年“乌拉圭回合”启动时确定的谈判议题包括传统议题和新议题。其中，建立世界贸易组织是一项新议题。A对B错
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问答题1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革，其中涉及学校管理的内容有哪些？
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多选题公民接受高等教育权利平等原则所包括的内容有（）.A竞争机会均等B成功机会均等C就业机会均等D办事机会均等
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问答题讲述维多里诺的教育实践。
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单选题在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：（）A教育起点机会均等。B教育过程机会均等。C教育条件机会均等。D教育结果机会均等。
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多选题教育公平是指教育制度的合理性与公正性的统一，比教育机会均等的概念更加广泛，涉及了（）两方面的关系A教育平等B教育效益C教育广泛性D教育区域性
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填空题教育机会均等包括入学机会均等、（）教育结果的均等。
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多选题“乌拉圭回合”谈判的特点有（）。A涉及议题多B时间长C参与国家多D谈判难度大E影响深
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