“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论

“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

A.认知发现理论
B.认知接受理论
C.认知目的理论
D.认知建构理论

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解析：

相关考题：

“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是( )A．先行组织者的教学策略B．认知发展的教学策略C．自我管理的教学策略D．概念形成的教学策略
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建构主义学习理论以其对学习的理解为基础,不属于建构主义学习理论的教学策略的是______ A、先行组织者策略B、支架式教学策略C、抛锚式教学策略D、随机通达教学策略
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先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫 （ ）A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点
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“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A．认知发现理论B．认知接受理论C．认知目的理论D．认知建构理论
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“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（ ）教学策略。A．先行组织者B．掌握学习C．支架式D．抛锚式
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先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）。A．图表B．新知识C．认知框架D．以上都对
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“先行组织者”教学策略的理论基础是()。 A、认知同化学习理论B、操作性条件反射C、建构主义学习理论D、经典性条件反射
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有关教师资格考试选择题:先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对) 先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
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以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()。 A.掌握学习教学策略B.情景——陶冶教学策略C.先行组织者教学策略D.示范——模仿教学策略
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奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）。A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师C.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生
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奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供A.比较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物
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奥苏伯尔提出的教学策略是（）A、发现学习B、程序教学C、最近发展区D、先行组织者
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以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）。A、掌握学习教学策略B、情景——陶冶教学策略C、先行组织者教学策略D、示范——模仿教学策略
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先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对
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“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、抛锚式
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先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点
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一节语文课上，老师先采用故事导入，然后认读上一节课学习的词语，接着开始讲授新课。新课上完后，老师出题巩固，最后检查学生完成的情况。按照这样的步骤来学习，属于（）A、抛锚式教学策略B、支架式教学策略C、五段教学策略D、先行组织者教学策略
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“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）。A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略
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在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（　）。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点
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奥斯本提出了（）。A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法
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单选题“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A先行组织者B掌握学习C支架式D抛锚式
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单选题“先行组织者”教学策略的理论基础是（）。A操作性条件反射B经典性条件反射C认知同化学习理论D建构主义学习理论
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单选题先行组织者教学策略是给学习者提供（）A图表B新知识C认知框架D以上都对
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单选题有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”，其比较成熟的教学模式是情境教学，该教学策略是( )A先行组织者B掌握学习策略C发展性教学策略D建构主义策略
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单选题在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A先行组织者B认知结构C比较性组织者D固定点
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单选题奥苏伯尔提出的教学策略是（）A发现学习B程序教学C最近发展区D先行组织者
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多选题常用的有效教学方法与策略有（）A讲授法B先行组织者的教学策略C发现学习D掌握学习E灌输学习
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单选题奥苏贝尔提出( )教学策略。A先行组织者B动机化学习C定势优先说D策略迁移
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