下列不属于师爱特征的是（ ）。A.职业对象性B.原则性C.稳定性D.广播性

下列不属于师爱特征的是（ ）。

A.职业对象性
B.原则性
C.稳定性
D.广播性

参考解析

解析：师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。它具有三个特征：职业对象性、原则性和广播性。因此，答案为C。

相关考题：

有一句格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。”这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。根据资料回答下列问题：1、根据你从教经历，谈谈师爱的重要作用。（3分）2、师爱的发展经历了哪几个层次？（3分）3、作为人民教师，你准备从哪些方面去培养师爱？（4分）
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师爱具有以下哪些特征()A、高度的责任性B、彻底的无私性C、明显的广泛性D、强制性
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以下哪些不属于师爱的特征()A、高度的责任心B、广泛性C、教育性D、双向性E、无私性
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师爱的特征具有高度的责任性、彻底的无私性、明显的广泛性和强制性。()
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职业对象性、原则性和（　）是师爱应具有的特征。
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下列（　　）不属于理财师的职业特征。A.顾问性B.专业性C.短期性D.规范性
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师爱作为一种教育手段，在教育过程中具有明显的教育性。下列选项中，“师爱”的表现不正确的是()。A.师爱始于对幼儿的了解B.师爱表现为尊重幼儿C.师爱表现为信任并寄希望于幼儿D.师爱表现为尽量满足幼儿的要求
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下列不属于爱因斯沃斯评定母亲照看方式行为特征的选项是（）A、敏感性一不敏感性B、接受一抗拒C、合作一于涉D、热情一易接近
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师爱
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如何爱学生？如何理解师爱无限？
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如下关于师爱的描述中，不确切的是（）。A、师爱具有目的性、科学性B、师爱具有差异性、针对性C、“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应D、爱学生就要严格要求学生
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一个人爱的能力包括很多方面，下列各项不属于该范围的是（）A、迎接爱的能力B、拒绝爱的能力C、表达爱的能力D、批判爱的能力
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简述师爱的心理功能？
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如何理解师爱？
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下列选项中，不属于审计业务环境的是（）。A、业务预定事项B、审计对象特征C、预期使用者的要求D、注册会计师及其环境的相关特征
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下列各项中，不属于唠叨谈判对手的性格特征的是（）。A、爱刨根问底B、好驳倒对方C、心情较为开朗D、行为表情不一
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不属于第二型全爱/助人型的特征的是（）。A、渴望别人的爱或良好关系B、常忽略自己C、容易感到忿怒.不满，觉得事情不应该这样发生D、爱报告事实
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“师爱”在教育过程中具有明显的教育价值。下列各项中关于"师爱"的表达不正确的是（）。A、研究与了解学生B、尊重与热爱学生C、信任并期望学生D、尽量满足学生的要求
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师爱的特征有（）。A、持续性B、职业性C、服务性D、广博性E、原则性
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单选题下列各项中，不属于唠叨谈判对手的性格特征的是（）。A爱刨根问底B好驳倒对方C心情较为开朗D行为表情不一
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单选题一个人爱的能力包括很多方面，下列各项不属于该范围的是（）A迎接爱的能力B拒绝爱的能力C表达爱的能力D批判爱的能力
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问答题如何爱学生？如何理解师爱无限？
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多选题师爱的特征有（）A持续性B职业性C服务性D广博性E原则性
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单选题下列不属于师幼关系形成的前因的是（　）。A幼儿的性格B幼儿的认知能力C幼儿的行为特征D幼儿家长的态度
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单选题“师爱”在教育过程中具有明显的教育价值。下列各项中关于"师爱"的表达不正确的是（）。A研究与了解学生B尊重与热爱学生C信任并期望学生D尽量满足学生的要求
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单选题下列不属于爱因斯沃斯评定母亲照看方式行为特征的选项是（）A敏感性一不敏感性B接受一抗拒C合作一于涉D热情一易接近
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单选题下列选项中，不属于审计业务环境的是（）。A业务预定事项B审计对象特征C预期使用者的要求D注册会计师及其环境的相关特征
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