根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（ ）。A.标准化学绩测验与教师自编测验B.量化的教学评价与质化的教学评价C.准备性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价
不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（ ）。A.准备性测验B.形成性测验C.总结性测验D.标准化学绩测验
教学测验的类型根据测验目的划分，可以分为( )和( )。
体育教学过程中的运动负荷变化与控制的过程是：热身和逐渐加强运动负荷的阶段、（ ）、恢复和逐渐降低运动负荷的阶段。A.根据教学的目的调整和控制运动负荷的阶段B.根据教学的目标调整和控制运动负荷的阶段C.根据教学的条件调整和控制运动负荷的阶段D.根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是( )。A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是（ ）。A.关注生存阶段 B.关注自我阶段C.关注情境阶段 D.关注学生阶段
通常人们根据教学训练过程的不同阶段将其分为三种评价方式，即（）、（）、终结期评价。
根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、（）等4个阶段。
综合职业教育的教学过程，从宏观到中观、从理论教学到实践教学，一般可将其划分为（）三个阶段。A、教学设计阶段B、教学准备阶段C、教学实施阶段D、教学评价阶段
教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型，从功能分类的视角看可将教学评价分为（）A、相对评价和绝对评价B、标准化测验评价和教师自编测验评价C、系统测验评价和日常观察评价D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价
加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括（）A、标准参照的测验项目B、教学策略C、教学材料D、形成性评价
根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A、课前的计划与准备性B、课堂的评价与反馈性C、课堂的控制与调节性D、课后的反复练习性
在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。A、引发学习时机B、领会知识C、运用知识D、巩固知识
在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。这种测验叫做（）。A、安置性测验B、诊断性测验C、形成性测验D、终结性测验
根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。A、标准化学绩测验与教师自编测验B、量化的教学评价与质化的教学评价C、准备性评价与终结性评价D、常模参照评价与标准参照评价
心理测验从不同的角度可以划分为很多种，根据测验的目的可划分为（）A、描述性测验B、预测性测验C、诊断咨询性测验D、挑选性测验E、配置性测验
根据心理测验的质量不同，心理测验可划分为（）。A、标准化测验B、非标准化测验C、个别测验D、团体测验E、人格测验
单选题根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。A标准化学绩测验与教师自编测验B量化的教学评价与质化的教学评价C准备性评价与终结性评价D常模参照评价与标准参照评价
单选题在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。这种测验叫做（）。A安置性测验B诊断性测验C形成性测验D终结性测验
单选题根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A课前的计划与准备性B课堂的评价与反馈性C课堂的控制与调节性D课后的反复练习性
多选题根据心理测验的质量不同，心理测验可划分为（）A标准化测验B非标准化测验C个别测验D团体测验E人格测验
单选题（2014广东河源）在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，()是教学的中心环节。A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
多选题心理测验从不同的角度可以划分为很多种，根据测验的目的可划分为（）A描述性测验B预测性测验C诊断咨询性测验D挑选性测验E配置性测验
单选题在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中()是教学的中心环节。A引发学习时机B领会知识C运用知识D巩固知识
多选题综合职业教育的教学过程，从宏观到中观、从理论教学到实践教学，一般可将其划分为（）三个阶段。A教学设计阶段B教学准备阶段C教学实施阶段D教学评价阶段
填空题根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、（）等4个阶段。