以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平

以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.原则水平


参考解析

解析:柯尔伯格的道德发展阶段论系统扩展了皮亚杰的理论和方法,两者作为品德发展的阶段理论具有重要的理论意义,需要考生掌握。柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则,认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。通过对两难故事法的回答研究,提出了道德判断的三个水平六个阶段。本题考查的发展水平主要是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平是根据行为的具体结果及其自身的利害关系判断好坏是非,认为道德的价值不是取决于人或准则,而是取决于外在的要求。分为惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平着眼于社会的希望和要求,从社会成员的角度思考道德问题,开始意识到个体的行为必须符合社会的准则,能够了解和认识社会规范,并遵守和执行社会规范。分为寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。后习俗水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则,能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错,并不完全受外在的法律和权威的约束,而是力图寻求更恰当的社会规范,分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。因此D项排除。

相关考题:

柯尔伯格采用两难故事法对儿童__________发展水平进行研究。

柯尔伯格研究道德发展的方法是__________。

采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )A.皮亚杰B.艾利克森C.罗杰斯D.柯尔伯格

柯尔伯格采用“——”研究儿童的道德发展的教育问题。

柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是()。 A.谈话法B.道德两难法C.观察法D.自然实验法E.对偶故事法

根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论,儿童为了得到老师的表扬而打扫教室,该儿童的道德发展水平处于( )。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

根据柯尔伯格的道德认知发展理论,当儿童仅仅因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时,该儿童的道德发展水平处于( )A.后习俗道德水平B.习俗道德水平C.前习俗道德水平D.前道德阶段

试述柯尔伯格的儿童道德认识发展理论。

柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其()发展水平直接相联系。A、想像B、情感C、思维D、意志

《儿童的道德判断》一书的作者是()。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、华生D、加里培林

论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。

()倡导道德讨论法和公正团体法,促进儿童道德发展。A、皮亚杰B、杜威C、柯尔伯格

柯尔伯格采用()法研究儿童的道德发展教育问题。

柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。A、斯滕伯格B、柯尔伯格C、埃里克森D、弗洛伊德

柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。()

柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是()A、思维发展水平B、人格发展水平C、情感发展水平D、自我发展水平

采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()A、皮亚杰B、艾利克森C、柯尔伯格D、罗杰斯

研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。

柯尔伯格认为,与儿童品德发展水平直接相联系的是()A、自尊水平B、思维发展水平C、自我意识发展水平D、社会认知水平

单选题采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()A皮亚杰B艾利克森C柯尔伯格D罗杰斯

单选题柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是()A思维发展水平B人格发展水平C情感发展水平D自我发展水平

单选题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其()发展水平直接相联系。A想像B情感C思维D意志

填空题柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

单选题以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是(  )。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D原则水平

问答题试述柯尔伯格的儿童道德认识发展理论。

填空题柯尔伯格采用()法研究儿童的道德发展教育问题。