传统教育学的代表人物是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.杜威
“现代教育”的代言人是()A.夸美纽斯B.凯洛夫C.杜威D.赫尔巴特
教师中心的主要代表是( ).A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威
在师生关系模式上,提出“以学生为中心”的教育家是( )A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.杜威
教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是( )A. 凯洛夫和赫尔巴特B. 杜威和赫尔巴特C. 赫尔巴特和杜威D. 夸美纽斯和杜威
以心理学的统觉原理来说明教学过程的西方教育家是A.昆体良B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特
提倡“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的代表人物是( )。A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.凯洛夫
最早提出“教学具有教育性”的教育家是( ) 。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫
试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是( )。A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。 A.斯宾塞 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.洛克
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是()。A.夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威
提出“教学具有教育性”观点的是( )。A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和凯洛夫C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( ) A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.洛克
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫
强调儿童在教育中的中心地位,以儿童中心主义著称的教育家是()。A.杜威B.凯洛夫C.夸美纽斯D.赫尔巴特
教育史上,为班级授课制的确立奠定理论和实践基础的教学家是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威
教学具有教育性,是( )率先提出的观点。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫
提出“使教学具有教育性”思想的教育家是()。A、杜威B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、凯洛夫
认为教育过程是一种认识过程的教育家是()。A、杜威B、赫尔巴特C、凯洛夫D、夸美纽斯
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。A、斯宾塞B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、洛克
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫
“现代教育”的代言人是()A、夸美纽斯B、凯洛夫C、杜威D、赫尔巴特
单选题试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。A斯宾塞B夸美纽斯C赫尔巴特D洛克
单选题试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是( )。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
单选题试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
单选题教学具有教育性,是( )率先提出的观点。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫