试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的教育家是_____。
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的__________来说明教学过程。
19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。（ ）
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫
赫尔巴特试图以心理学“__________”原理来说明教学过程。认为教学过程是新旧观念的联系和的过程。
赫尔巴特试图以心理学的________原理来说明教学过程。认为教学过程是新旧观念的联系和________的过程。
以心理学的统觉原理来说明教学过程的西方教育家是A．昆体良B．夸美纽斯C．杜威D．赫尔巴特
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（ ）。A．斯宾塞B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．洛克
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（ ）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（ ）。A．夸美纽斯B．昆体体C．赫尔巴特D．杜威
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（ ) A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.洛克
试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（ ）。A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特
德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A、先觉论B、统觉论C、直觉论D、知觉论
试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：（）。
19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜威D、洛克
19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（）。A、华生B、皮亚杰C、夸美纽斯D、赫尔巴特
苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）A、《教学过程最优化》B、《教学论》C、《教育过程》D、《教育基本原理》
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫
关于教学过程，历史上的一些教育家曾经有过论述，以下说法正确的是（）。A、杜威主张教学过程是建立在心理学的统觉理论的基础上B、赫尔巴特认为教学过程是新旧观念联系和系统化的过程C、凯洛夫认为教学过程要建立在感官直接的基础上D、夸美纽斯主张教学建立在理性认识的基础上
单选题试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（ ）。A斯宾塞B夸美纽斯C赫尔巴特D洛克
判断题试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。A对B错
单选题试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（ ）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
单选题试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（ ）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
填空题试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：（）。
单选题苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）A《教学过程最优化》B《教学论》C《教育过程》D《教育基本原理》
填空题19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（）来说明教学过程。