教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是A. 社会舆论B. 社会风俗C. 社会风俗和传统习惯D. 内心信念
教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是
A. 社会舆论
B. 社会风俗
C. 社会风俗和传统习惯
D. 内心信念
B. 社会风俗
C. 社会风俗和传统习惯
D. 内心信念
参考解析
解析：
相关考题：
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有A. 社会政治. 经济. 文化发展的差异性B. 社会思潮. 意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素； C. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素D. 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）。A、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度B、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法C、它适用范围比较广泛D、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式
对教师道德评价的认识正确的是（）A、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行B、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做C、教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行D、教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）A、社会政治、经济、文化发展的差异性B、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素C、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素D、教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
单选题教师道德行为的动机的说法正确的是（）A形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C动机是行为者决定做某事的内在发动力；D形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
多选题教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）。A它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度B它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法C它适用范围比较广泛D它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式
单选题不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）A社会政治、经济、文化发展的差异性；B教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素C社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；D教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责
单选题社会测量法中的关系分析方法是（ ）。A采用他人评价的形式，估计别人对自己的评价或选择B采用他人评价的形式，估计自己对别人的评价或选择C采用自我评价的形式，估计别人对自我的评价或选择D采用自我评价的形式，估计自己对别人的评价或选择