由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（　　）A.延续性B.丰富性C.曲折性D.内隐性E.特异性

由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（　　）

A.延续性
B.丰富性
C.曲折性
D.内隐性
E.特异性

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解析：

相关考题：

心理过程包括A.认知过程、情绪情感过程、意志过程B.感觉、知觉、记忆C.人格倾向性、人格特征、自我意识系统D.自我认识、自我体验、自我调控E.能力、气质、性格
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简述高中生情绪情感的发展特点。
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情绪包含以下哪些复杂成分?() A、情绪体验B、认知评估C、情绪唤醒D、情绪行为
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元认知监控是指主体在从事认知活动时所产生的主观情绪情感体验，它可以被主体清晰地意识到，也可以是处于下意识的状态。()
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某高中针对社交有障碍的高中生组织社交兴趣小组，培养高中生良好的交往动机和交往品质，提高其合作意识和能力、沟通交往技巧和能力。此项服务属于（　　）服务。A.思想引导B.习惯养成C.社交指导D.婚恋
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高中生情绪发展的特点,不包括（ ）A.情绪体验具有延续性,丰富性,特异性B.内显与外显并存C.稳定与波动并存D.焦虑与恐惧并存
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关于高中生…….表述,不正确的观点是（ ）。A.高中生的情绪体验更多强烈,具有冲动性B.高中生的情绪缺乏稳定性,具有两极性C.高中生的情绪理解力弱,具有不可控性D.高中生的情绪管理能力有所提高
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日常精神体验量表（DSES）用于评估个体的（）。A认知水平B精神/宗教信仰C情绪情感状态D健康行为
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自我分析带有很强的主观色彩，其准确性除受自我观察能力影响外，还受其（）的制约。A、意志力B、意识水平C、认知策略D、认识水平
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儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。
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情绪教育的内容包括：（）。A、情绪认知B、情绪体验C、情绪表达D、情绪管理
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学生学习表达各种情绪，属于（）。A、情绪认知B、情绪表达C、情绪体验D、情绪管理
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职业院校学生的认知特点有（）。A、感知和观察质量提高B、记忆能力已达到新的水平C、想象能力有明显提高D、思维品质初步成熟
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2-3岁儿童主要的发展特点表现在（）A、语言的发展B、思维能力的发展C、自我意识的发展D、情绪情感的体验促进社会性发展
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“乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。A、情绪体验B、情绪表达C、情绪认知D、情绪调节
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以下哪个是人格结构中自我调控系统的内容？（）A、自我意识、自我认知、自我体验B、自我认知、自我评价、自我体验C、自我认知、自我控制、自我体验D、自我意识、自我评价、自我调节
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个体情绪智商发展的最基础部分是什么。（）A、情绪感受能力B、情绪体验能力C、情绪认知能力D、情绪调控能力
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由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（）A、延续性B、丰富性C、曲折性D、内隐性E、特异性
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某高中，针对社交有障碍的高中生，组织社交兴趣小组，培养高中生良好的交往动机和交往品质，提高合作意识和能力、沟通交往技巧和能力，此项服务属于（）服务。A、思想引导B、习惯养成C、社交指导D、婚恋服务
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对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的。（）A、小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高B、小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯C、教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行D、团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配
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多选题下列属于情绪的成分的是（）。A身体的变化B行动潜能C有意识的体验D认知成分
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单选题下列哪项属于心理过程?（　　）A动机、兴趣、世界观B认知、人格、行为C认知、情绪、意志D气质、性格、能力E自我认知、自我体验、自我控制
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多选题职业院校学生的认知特点有（）。A感知和观察质量提高B记忆能力已达到新的水平C想象能力有明显提高D思维品质初步成熟
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单选题日常精神体验量表（DSES）用于评估个体的（）。A认知水平B精神/宗教信仰C情绪情感状态D健康行为
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多选题情绪教育的内容包括：（）。A情绪认知B情绪体验C情绪表达D情绪管理
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多选题由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（）A延续性B丰富性C曲折性D内隐性E特异性
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判断题儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。A对B错
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