下列选项中,适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是( )。A.扎染创作B.静物写生C.中国画赏析D.诗歌配图

下列选项中,适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是( )。


A.扎染创作
B.静物写生
C.中国画赏析
D.诗歌配图

参考解析

解析:本题考查对“设计·应用”学习领域的理解及学习内容的对应关系。《标准》明确指出了通过这一学习领域的学习学生应达到的目标。

第一:了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。

第二:感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。

第三:了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

根据以上要求,可以看出A项扎染创作属于“设计·应用”学习领域学习内容。故A项正确。

B项:静物写生属于“造型·表现”学习领域。“造型·表现”学习领域的学习目标有这样三个方面:(1)观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。(2)通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。(3)体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。故与题意不符,排除。

C项:中国画赏析属于“欣赏·评述”学习领域。“欣赏?评述”学习领域按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定以下目标:1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。(主要侧重“知识与技能”)2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。(主要侧重“过程与方法”)3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。(主要侧重“情感、态度和价值观”)故与题意不符,排除。

D项:根据对“造型·表现”学习领域的学习目标的理解,可以看书诗歌配图属于造型表现学习领域。故与题意不符,排除。

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下列选项中对学习螺旋模型中的IF(如何用?)解释正确的是:( ) A.激发学习动机B.讲解知识内容C.提示知识应用场景D.讲解知识应用要点

教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域( )。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索

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下列选项中,不适合采用示范法教学的是(  )。A.作品欣赏B.设计制作C.技法学习D.绘画表现

下列选项中不适合采用示范教学的是( )。A.作品欣赏B.设计制作C.技法学习D.绘画表现

下列选项中,适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是( )A.雕塑创作 B.绘本创作C.油画欣赏 D.贺卡制作

不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是( )。A.初步了解设计的形式原理和过程B.能够自主设计,具有专业创新性C.熟练、灵活、安全地运用工具D.了解设计中不同媒材的特性

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下列哪一项学习领域是美术学习的基础( )。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索

下列选项中.属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。A.《动物彩塑》B.《手工编织》C.《篆刻赏析》D.《人物速写》

下列选项中,属于“设计·运用”学习领域的课例是( )。A.《动物彩塑》B.《手工编织》C.《篆刻赏析》D.《人物速写》

简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。

下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有()。A、识记B、领会C、分析D、学习

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填空题设置“设计•应用”学习领域旨在()。

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