翟老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（ ）。A.行为主义B.经验主义C.最近发展区D.多元智能
翟老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（ ）。
A.行为主义
B.经验主义
C.最近发展区
D.多元智能
B.经验主义
C.最近发展区
D.多元智能
参考解析
解析：本题考查对最近发展区的理解。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。故C项正确。
A项：行为主义的主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。代表人物有巴甫洛夫、华生、斯金纳、班杜拉等。故不符合题意，排除。
B项：纵观经验主义的发展历史，基本上可以区分为两类学派：温和的经验主义与激进的经验主义。前者认为，所有的意识观念均来源于知觉，但同时也承认意识的机能（诸如记忆、想象和语言的功能）是内在的能力。相比之下，后者的观点则更为激进，公开宣称不仅意念的内容，而且意念的整个过程都不可能存在内部能力，而只能是习得的。故不符合题意，排除。
D项：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：1.语言2.数理逻辑 3.空间 4.身体-运动5.音乐6.人际7.内省8.自然探索 (加德纳在1995年补充)9.存在（加德纳后来又补充）。故不符合题意，排除。
A项：行为主义的主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。代表人物有巴甫洛夫、华生、斯金纳、班杜拉等。故不符合题意，排除。
B项：纵观经验主义的发展历史，基本上可以区分为两类学派：温和的经验主义与激进的经验主义。前者认为，所有的意识观念均来源于知觉，但同时也承认意识的机能（诸如记忆、想象和语言的功能）是内在的能力。相比之下，后者的观点则更为激进，公开宣称不仅意念的内容，而且意念的整个过程都不可能存在内部能力，而只能是习得的。故不符合题意，排除。
D项：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：1.语言2.数理逻辑 3.空间 4.身体-运动5.音乐6.人际7.内省8.自然探索 (加德纳在1995年补充)9.存在（加德纳后来又补充）。故不符合题意，排除。
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