教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性
幼儿思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。
人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（ ）A．阶段性B．顺序性C．互补性D．个别差异性
儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。()
下列属于学龄前期儿童心理特点的是()。 A、抽象逻辑思维发展B、具体形象思维C、主动注意发展D、情绪发展E、理解记忆
小学儿童记忆发展的特点主要表现在() A.形象记忆向抽象记忆发展B.由机械记忆向意义记忆发展C.记忆不发展D.由无意记忆向有意记忆发展
心理发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这反映了个体身心发展规律中的（ ）。A.不平衡性B.互补性C.阶段性D.顺序性
健美训练中，肌肉练习安排的顺序一般规律（）A、先大肌肉群，后小肌肉群B、先躯干、后四肢，由外而内C、先四肢、后躯干，由内而外
婴儿的肌肉发育是按（）顺序进行。A、先发育颈部肌肉，再是四肢，然后是躯干B、先发展大肌肉群，再发展小肌肉群C、先学会坐立，然后学会抬头D、从下到上，从大到小
健美训练中，肌肉练习安排的顺序一般规律是（）。A、先大肌肉群，后小肌肉群B、先小肌肉群，后大肌肉群C、先躯干、后四肢，由外而内D、先四肢、后躯干，由内而外
“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：A、顺序性B、间断性C、稳定性D、可变形
身体发展，是从头部、躯干向四肢发展的；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；思维的发展是从具体思维到抽象思维。这是指个体身心发展的（）A、个体差异性B、阶段性C、顺序性D、不均衡性
健美训练中，肌肉练习安排的顺序可以选择（）。A、先大肌肉群、后小肌肉群，由外而内B、先躯干，后四肢C、先小肌肉群、后大肌肉群，由内而外D、先四肢，后躯干
个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律。心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（）A、差异性B、阶段性C、顺序性D、不平衡性
记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性
人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、互补性D、个别差异性
婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（）A、枕叶—顶叶—颞叶—额叶B、颞叶—顶叶—枕叶—额叶C、枕叶—额叶—顶叶—颞叶D、枕叶—颞叶—顶叶—额叶
单选题“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：A顺序性B间断性C稳定性D可变形
单选题婴儿的肌肉发育是按（）顺序进行。A先发育颈部肌肉，再是四肢，然后是躯干B先发展大肌肉群，再发展小肌肉群C先学会坐立，然后学会抬头D从下到上，从大到小
单选题婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（）A枕叶—顶叶—颞叶—额叶B颞叶—顶叶—枕叶—额叶C枕叶—额叶—顶叶—颞叶D枕叶—颞叶—顶叶—额叶
单选题人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）A阶段性B顺序性C互补性D个别差异性
单选题健美训练中，肌肉练习安排的顺序可以选择（）。A先大肌肉群、后小肌肉群，由外而内B先躯干，后四肢C先小肌肉群、后大肌肉群，由内而外D先四肢，后躯干
单选题健美训练中，肌肉练习安排的顺序一般规律是（）。A先大肌肉群，后小肌肉群B先小肌肉群，后大肌肉群C先躯干、后四肢，由外而内D先四肢、后躯干，由内而外
单选题健美训练中，肌肉练习安排的顺序一般规律（）A先大肌肉群，后小肌肉群B先躯干、后四肢，由外而内C先四肢、后躯干，由内而外
单选题身体发展，是从头部、躯干向四肢发展的；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；思维的发展是从具体思维到抽象思维。这是指个体身心发展的（）A个体差异性B阶段性C顺序性D不均衡性
单选题(2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。A人的身心发展的顺序性B人的身心发展的阶段性C人的身心发展的不平衡性D人的身心发展的个别差异性