进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于(?)。A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.生理内驱力

进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于(?)。

A.认识内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理内驱力

参考解析

解析:奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可,从而获得派生地位的一种动机。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机,与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足,所以是一种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励,所以奥苏贝尔认为,这是“有意义学习中的一种最重要的动机”。例如,儿童生来就有好奇心,他们越是不断探索周围世界,了解周围世界,就越是从中得到满足。这种满足感(作为一种“激励”)又会进一步强化他们的求知欲,即增强他们学习的内驱力。 命题分析
奥苏泊尔把学习动机分为三种类型:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力:掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力:赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力:保持他人(家长、老师)的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的分类。该知识点一般以选择的方式出题。

相关考题:

小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于( )A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感

简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

小学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。

中学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。

简述奥苏伯尔的学习动机论与马斯洛的需要层次论的联系和区别。

根据奥苏伯尔的成就动机理论,如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习,则该学习具有(  )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力

布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工。

根据奥苏伯尔的学习理论,说明有意义学习的条件。

根据奥苏伯尔的学习理论,学生的学习主要是( )。

简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。

小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感

小平不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论,小平的学习动机属于()。A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.自我提高内驱力

奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释,下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A.学生为了得到教师的赞扬学习B.学生为了得到奖学金学习C.学生为了赢得社会地位学习D.学生为了探索难解问题学习

美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型()A、认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机

小磊这次期末考试数学没有及格.作为老师,你认为应该让小磊将成绩差归因为()会对他学习动机的激励作用最大。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论,小磊的学习动机属于()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力

简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。

根据奥苏伯尔的动机理论,不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是()。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机

在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。

问答题简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏贝尔的理论,他的学习动机属于( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力

单选题小磊为了将英语学好,经常在课下出声或不出声地重复念单词,小磊使用的学习策略为( )。A复述策略B精细加工策略C组织策略D计划策略

单选题小天学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小天的学习动机属于()。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D自我效能感

单选题根据奥苏伯尔的动机理论,不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是()。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D外部学习动机

单选题进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于 (  )。A认识内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力

单选题进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论,小磊的学习动机属于()。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力

单选题小阳为了得到自己所尊重的物理老师的赞扬而努力学习物理,根据奥苏伯尔的理论,小阳的学习动机属于( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力

单选题小磊这次期末考试数学没有及格.作为老师,你认为应该让小磊将成绩差归因为()会对他学习动机的激励作用最大。A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏