初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步地分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于(  )。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时型

初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步地分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于(  )。


A.冲动型

B.直觉型

C.继时型

D.同时型

参考解析

解析:继时型认知风格的特点是,在解决问题时,能一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时型认知风格的特点是,在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能。

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情景对话:张明匆匆走进教室,习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净,随手将纸扔在地上,同学王晓敏看见后说:“你很讲究个人卫生哩!”张明不好意思地笑了笑,说:“ 。”随手将纸团拾起来,扔进了教室外面的垃圾箱。(1)王晓敏的话言外之意是?(2)张明该怎样说才得体?

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马晓敏是眼科医院眼底手术的一把刀,也是湖城市最好的眼底手术医生。但是,令人费解的是,经马晓敏手术后患者视力获得明显提高的比例较低。以下哪项如果为真,最有助于解释以上陈述?()A.眼底手术大多是棘手的手术,需要较长的时间才能完成B.除了马晓敏以外,湖城市眼科医院缺乏能干的眼底手术医生C.除了眼底手术,马晓敏同时精通其他眼科手术D.湖城市眼科医院难治的眼底疾病患者的手术大多数都是由马晓敏医生完成的

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材料:一年一度的主题班会活动即将开始。为了响应国家的号召,推进素质教育,张老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,但是晓敏觉得自己没有什么特长,因此一直没有报名。张老师找到晓敏,问她为什么没有报名。原来晓敏的父母离异,自己随着母亲几经辗转来到这个陌生的城市,每天帮妈妈做家务,没有什么朋友,更没有时间学习什么“特长”。张老师了解到这一情况后,鼓励晓敏展示自己做家务的技能。展示活动当天,张老师郑重地请晓敏表演切土豆。在大家好奇的目光中,晓敏灵巧有力地在案板上下舞动。很快,土豆丝就切好了,细如发丝。同学们都情不自禁地鼓起掌来,晓敏感到十分自豪与开心,从那以后,晓敏不再因为自己没特长而自卑,反而变得自信多了。她主动和同学们交起了朋友,脸上总是挂满甜美的笑容。张老师还注意到她肯吃苦、爱劳动的优点,推荐她担任班上的卫生委员。晓敏的表达能力、组织能力都得到了很大提升。问题:请从学生观的角度,评析张老师的教育行为

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