品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（ ）
14列选项表现了道德品质特征的是()。a.主观上的一种道德认识b.客观上的一种道德行为c.主观道德认识与客观道德行为的统一d.主观道德认识与客观道德行为的对立
人的良好的道德面貌是由道德认识、()、道德意志和道德行为构成的。 A、道德规范B、道德责任C、道德原则D、道德情感
品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的( )，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。A.标志B.关键C.中介D.基础
学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏
品德的构成部分是( )。A.道德意识 B.道德动机C.道德情感 D.道德认识E.道德行为方式
学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。A.道德情感异常 B.道德行为不良C.道德意志薄弱 D.道德认知缺乏
教师道德品质的构成要素是A. 道德认识. 道德情感. 道德动机B. 道德认识. 道德情感. 道德行为； C. 道德认识. 道德情感. 道德意志D. 道德认识. 道德情感. 道德信念
品德的心理结构包括（）。A、道德意识B、道德认识C、道德思想D、道德情感E、道德行为
人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验是指（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
道德品质的特征是（）A、主观上的道德认识B、客观上的道德行为C、主观道德认识与客观道德行为的统一D、主观道德认识与客观道德行为的区分
人的道德素质包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为道德评价。
在品德结构中，人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验指的是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
品德中两个最主要的构成部分是（）。A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德情感和道德认识
对道德行为具有定向调节作用的是（）。A、道德意志B、道德情感C、道德动机D、道德认识
品德的心理结构包括的主要成分有（）。A、道德认识B、道德情感C、道德标准D、道德品质E、道德行为
道德的心理结构包括（）A、道德认识B、道德情感C、道德信念D、道德行为
培养幼儿良好的道德品质应从培养他的（）入手。A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为
进行德育要把道德知识的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的道德认识与培养良好的道德行为结合起来，使他们言行一致。这条德育原则是（）A、教育影响的一致性B、集体教育与个别教育相结合C、知行统一D、发挥积极因素与克服消极因素相结合
职业道德的基本结构包括（）.A、道德认识B、道德情感C、道德意识D、道德行为
学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
单选题在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况。对此，教师应从（）着手展开德育工作。A道德认识B道德行为C道德情感D道德意志
单选题学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A道德情感异常B道德行为不良C道德意志薄弱D道德认识缺乏
单选题(2014湖北宜昌)学生明知故犯,言行不一的主要原因是()。A道德认识缺乏B道德情感异常C道德行为不良D道德意志薄弱
多选题青少年言行一致的类型包括（）。A意志力不强而引起的言行不一B有良好的道德动机，道德言论与道德行为统一C由不良道德认识或情感引起的言行不一D私下的错误认识与不良行为一致E错误的道德认识引起的言行一致
多选题下列项目中正确的说法是（）。A皮亚杰认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的B有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为C道德情感对道德认识起着引导与深化的作用D在具体明确的道德规范下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成