数学命题就是数学定理。

数学命题就是数学定理。


相关考题:

数学命题学习主要有以下()形式。 A、数学命题探索学习B、数学命题发现学习C、数学命题言语学习D、数学命题接受学习

数学命题学习可分为()阶段。 A、命题获得B、命题证明C、命题学习D、命题应用

( )是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 A、数学概念B、数学命题C、数学问题D、数学基础

数学命题有() A.数学方法有关的命题B.数学运算有关的命题C.数学方程有关的命题D.数学知识有关的命题

(),就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律的整体结构。 A.数学概念B.数学命题C.数学认知结构D.数学知识结构

数学知识就是数学能力。()

数学命题学习的主要形式是:()。A、数学命题发现学习B、数学命题的获得C、数学命题接受学习D、数学命题的应用

数学命题学习分为()阶段。A、命题习得B、命题获得C、命题证明D、命题应用

数学命题接受学习是把数学命题直接呈现在学生面前通过分析命题所涉及的数学概念以及数学命题的条件与结论,得出命题的逻辑关系,然后学习命题的证明过程,并用实际例子对命题的正确性进行验证。() 此题为判断题(对,错)。

数学命题教学过程的环节是:() A.数学命题引人的设计B.复习设计C.数学命题分析设计D.数学命题的证明

初中数学《勾股定理的逆定理》一、考题回顾

数学命题的引入方式。

数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例,说明在数学教学中如何渗透数学文化。(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。

以“二项式定理”的教学为例,阐述数学定理教学的基本环节。

结合实例说明中学生是怎样学习数学概念、数学命题的。

以“余弦定理”教学为例,简述数学定理教学的主要环节。

以“余弦定理”教学为例,简述数学定理数学的主要环节。

数学命题教学中出现的主要问题。

1966年,我国数学家()取得歌德巴赫猜想“1+2”定理领先世界的成果,被国际数学界称之为陈氏定理。A、苏步青B、陈景润C、华罗庚

最早记录勾股定理的是中国哪部数学著作?

“一尺之棰,日取其半,万世不竭”阐述的是数学中的()。A、祖氏定理B、施惠命题C、无穷级数D、微尘数算法

古代数学家()注释过《周髀算经》,此《周髀算经》注中对勾股定理进行了一般表述,并作了构造性证明,这也是中国数学家对此定理的数学证明。

北宋数学家秦九韶提出的“()”被国际数学界称为“中国剩余定理”。

填空题北宋数学家____提出的“大衍求一术”被国际数学界称为“中国剩余定理”。

单选题“一尺之棰,日取其半,万世不竭”阐述的是数学中的()。A祖氏定理B施惠命题C无穷级数D微尘数算法

填空题北宋数学家秦九韶提出的“()”被国际数学界称为“中国剩余定理”。

填空题古代数学家()注释过《周髀算经》,此《周髀算经》注中对勾股定理进行了一般表述,并作了构造性证明,这也是中国数学家对此定理的数学证明。