数学命题学习主要有以下()形式。 A、数学命题探索学习B、数学命题发现学习C、数学命题言语学习D、数学命题接受学习
以下不属于霍曼斯提出的社会交换论普遍性命题的是A、成功命题B、刺激命题C、价值命题D、学习命题E、剥夺-满足命题
社会调查中的命题可分为()、双变量命题,多变量命题三种类型。 A.假设B.单变量命题C.个体命题D.集体命题
以下哪些命题可以充当复合命题的肢命题() A、简单命题B、复合命题C、肯定命题D、否定命题
下列连续概括中,正确的是()。 A、假言命题——命题——思维B、假言命题——命题——推理C、假言命题——命题——思维形式D、假言命题——命题——逻辑
数学证明最基本的功用是()。 A.核实命题B.理解命题C.发现命题D.计算命题
数学命题有() A.数学方法有关的命题B.数学运算有关的命题C.数学方程有关的命题D.数学知识有关的命题
数学命题学习高级目标是通过()学习来实现。A、上位B、同位C、下位D、并列
数学命题学习的主要形式是：()。A、数学命题发现学习B、数学命题的获得C、数学命题接受学习D、数学命题的应用
数学命题学习分为()阶段。A、命题习得B、命题获得C、命题证明D、命题应用
数学命题接受学习是把数学命题直接呈现在学生面前通过分析命题所涉及的数学概念以及数学命题的条件与结论,得出命题的逻辑关系,然后学习命题的证明过程,并用实际例子对命题的正确性进行验证。() 此题为判断题(对，错)。
数学命题教学过程的环节是:() A.数学命题引人的设计B.复习设计C.数学命题分析设计D.数学命题的证明
结合实例说明中学生是怎样学习数学概念、数学命题的。
奥苏贝儿的有意义学习分为( )A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习
陈述性知识学习的根本目标是（）。A、获得新命题B、激活已有命题C、把新命题与已有命题结成命题网络D、自行派生新命题
命题的学习的前提是（）A、符号学习B、术语学习C、概念的学习D、命题网络学习
数学命题的学习分为下位学习、上位学习、（）3种基本形式。
命题学习在复杂程度上一般高于概括学习，命题学习必须以概括学习为前提。
概念名称的学习属于（）A、符号表征学习B、概念表征学习C、命题表征得学习D、命题网络学习
奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）A、符号学习、概念学习和命题学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习、列结合学习和命题学习D、下位学习、上位学习和概念学习
单选题陈述性知识学习的根本目标是（）。A获得新命题B激活已有命题C把新命题与已有命题结成命题网络D自行派生新命题
填空题数学命题的学习分为下位学习、上位学习、（）3种基本形式。
判断题命题学习在复杂程度上一般高于概括学习，命题学习必须以概括学习为前提。A对B错
单选题奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）A符号学习、概念学习和命题学习B下位学习、上位学习和并列结合学习C符号学习、列结合学习和命题学习D下位学习、上位学习和概念学习