以“二项式定理”的教学为例,阐述数学定理教学的基本环节。
以“二项式定理”的教学为例,阐述数学定理教学的基本环节。
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解析：
相关考题：
一、考题回顾题目来源：1月6日上午河南省安阳市面试考题试讲题目：初中数学《勾股定理》3基本要求:(1) 要有板书;(2) 试讲十分钟左右;(3) 条理清晰，重点突出;(4 )学生掌握勾股定理的证明方法。答辩题目1.勾股定理的教学过程中，体现了什么数学思想?2.常见的三组勾股数是什么?
高中数学《二项式定理》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课提出问题：完全平方公式是如何展开的，你能在展开过程中发现什么运算规律?师生活动：复习回顾完全平方公式的展开过程。(二)探索新知
针对“角平分线的性质定理”的内容，请你完成下列任务:（1）叙述角平分线的性质定理; （5分）（2）设计“角平分线的性质定理“教学过程（只要求写出新课导入、定理形成与证明过程），并说明设计意图; （20分）（3）借助“角平分线的性质定理”,简述如何帮助学生积累认识几何图形的数学活动经验.（5分）
针对“二项式定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：①掌握二项式定理，能用计数原理推导二项式定理；?②经历发现二项式定理的过程。依据这一教学目标，请完成下列任务：(1)设计一个发现二项式定理的教学引入片段，并说明设计意图；(15分)?(2)给出引导学生运用计数原理推导二项式定理的基本步骤。(15分)?
问答题试论述探究勾股定理的证明在初中数学教学中的意义，并给出勾股定理的三个推广结论。