德国现代学前儿童美术教育发展大致分为:认知教育理论——模仿和练习——审美教育。

德国现代学前儿童美术教育发展大致分为:认知教育理论——模仿和练习——审美教育。


相关考题:

学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构,即促进()方面的发展。 A、其审美感知B、审美情感C、审美创造

学前儿童美术教育总目标的特点是()。 A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径

学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和()A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。A对B错

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、()目标和审美创造目标。

学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。

学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

“能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。

学前儿童家庭教育的任务和内容包括()A、学前儿童家庭健康教育B、学前儿童家庭认知教育C、学前儿童家庭品行教育D、学前儿童家庭审美教育

制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括()。A、学前儿童美术发展的规律B、学前儿童美术教育科目本身的性质C、社会文化对学前儿童美术教育的要求D、学前儿童美术活动的设计

中国现代学前儿童美术教育发展大致分为:工业实用性——自我表现——创造和审美。

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为()目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知

在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种是()A、学前儿童美术教育是一种情感教育B、学前儿童美术教育是一种创造教育C、学前儿童美术教育是一种知识和技能教育D、学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

日本现代学前儿童美术教育发展大致分为:铅笔画时期和毛笔画时期。

单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为()目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知

多选题学前儿童家庭教育的任务和内容包括()A学前儿童家庭健康教育B学前儿童家庭认知教育C学前儿童家庭品行教育D学前儿童家庭审美教育

判断题日本现代学前儿童美术教育发展大致分为:铅笔画时期和毛笔画时期。A对B错

填空题学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。

填空题学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。

判断题学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。A对B错

单选题学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和()A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质

填空题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、()目标和审美创造目标。

单选题在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种是()A学前儿童美术教育是一种情感教育B学前儿童美术教育是一种创造教育C学前儿童美术教育是一种知识和技能教育D学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

多选题制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括()。A学前儿童美术发展的规律B学前儿童美术教育科目本身的性质C社会文化对学前儿童美术教育的要求D学前儿童美术活动的设计

判断题中国现代学前儿童美术教育发展大致分为:工业实用性——自我表现——创造和审美。A对B错

判断题德国现代学前儿童美术教育发展大致分为:认知教育理论——模仿和练习——审美教育。A对B错