“水为什么能灭火？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。
“水为什么能灭火？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。
相关考题：
材料： “动物在自然界中的作用”一节的课堂提问设计： ①展示课件几幅漂亮的图，提问：探究动物对植物的影响 ②动物在生态系统中还有哪些作用呢 ③有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草．牧草却生长良好，这是为什么呢 ④阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗 为什么 阅读资料2．分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么 为什么 阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长 以上资料说明动物在生态系统中有何作用 问题： (1)上述提问体现了提问设计的哪些原则 (10分) (2)说明课堂提问在教学中的作用。(10分)
材料： “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行 4．展示乌的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题： (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (8分) (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分)
“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：（1）课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗？它是单细胞生物，还是多细胞生物？（2）继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么？（3）展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构？其功能分别是什么？让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。（4）教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式？（1）上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则？（10分）（2）结合材料，简要说明课堂提问的作用。（15分）
材料： “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计： ①展示课件细菌结构图，提问：细菌是细胞结构吗 是单细胞还是多细胞 ②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别 ③提问：细菌的结构及其功能 ④说说细菌的营养方式 问题： (1)上述提问体现了提问设计应遵循哪些原则 (15分) (2)说明课堂提问的作用。(10分)
单选题课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（）和启发思维功能。A促进学习功能B激励学生释放潜能功能C教学辅助功能D活跃教学气氛功能