以下属于布鲁纳的课程主张的是() A.“螺旋式”课程B.学科中心理论C.发现学习D.做中学E.寓教于乐
布鲁纳提出的教学方法是（ ）A.程序教学B.暗示法C.发现法D.掌握学习法
在书中首先提出发现法的是()。 A.布鲁纳B.施瓦布C.杜威D.约翰生
在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是()。A.皮亚杰的发生认识论B.布鲁纳的课程结构论C.科尔伯格的道德认识论D.布卢姆的教育评价理论E.洛克的白板论
“刺激——反应——强化”的学习模式是由()提出的。A.斯金纳B.华生C.布鲁纳D.桑代克
下列对“发现法”的描述中，正确的有（ ）A.布鲁纳为“发现法”提供了理论依据B.“发现法”一般只用于寻求人类尚未知晓的事物的情景中C.“发现法”可完全替代传统的讲授法D.布鲁纳提出，学生掌握学科结构的最好方法是“发现法”
布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的A.发现学习理论B.编码系统理论C.表征系统理论D.学习过裎观
螺旋式课程理念是认知心理学的成果之一，其代表人物是( )A．皮亚杰 B．加德纳 C．布鲁纳 D．维果斯基
下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（ ）A.结构原则B.序列原则C.强化原则D.学习原则
“刺激——反应——强化”的学习模式是由（）提出的。A斯金纳B华生C布鲁纳D桑代克
反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）A、建构主义认识论B、客观主义认识论C、知识主义认识论D、行为主义认识论
发现法是由（）提出的。A、布鲁纳B、陶行知C、卢仲衡D、蔡元培
强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激。
在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是（）。A、皮亚杰的发生认识论B、布鲁纳的课程结构论C、科尔伯格的道德认识论D、布卢姆的教育评价理论E、洛克的白板论
建构发生认识论的心理学家是（）。A、华生B、皮亚杰C、布鲁纳D、班杜拉
发现法的提出者是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、布卢姆D、维果茨基
美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（）A、讨论法B、问答法C、发现法D、实验法
在世界教育史上，最早提出发现法教学的是（）A、布鲁纳B、陶行知C、孔子D、杜威
螺旋式课程的最初倡导者是美国的布鲁纳。另一代表人是凯勒。（）
唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是（）。A、凯米课程B、海伊斯科普课程C、螺旋式课程D、活动课程
单选题反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）A建构主义认识论B客观主义认识论C知识主义认识论D行为主义认识论
多选题下列属于布鲁纳所提出的是（）。A发现法B螺旋式课程C发生认识论D强化E刺激—反应
判断题螺旋式课程的最初倡导者是美国的布鲁纳。另一代表人是凯勒。（）A对B错
单选题下列哪项不属于Schell提出的失语症治疗6原则？（ ）A给予适当刺激B给予强有力的刺激C给予单次刺激D给予引出相应反应刺激E选择性强化引出的反应
单选题“刺激——反应——强化”的学习模式是由（）提出的。A斯金纳B华生C布鲁纳D桑代克
多选题在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是（）。A皮亚杰的发生认识论B布鲁纳的课程结构论C科尔伯格的道德认识论D布卢姆的教育评价理论E洛克的白板论