把"刚刚感受到"定义为"50%次感觉到",这种定义是一种( )。 A:抽象定义B:操作定义C:描述定义D:归纳定义
公理化方法是指人们在建立某一学科时，从少数不加定义的（）和不加证明的（）出发，运用（）规则推出并证明该学科的其他定理或定律的方法。
违反“定义项外延与被定义项外延之间必须是全同关系。”这个定义规则,所犯的逻辑错误有() A、同语反复B、循环定义C、定义含混D、定义过宽E、定义过窄
在实证性研究中定义的方式是很重要的，下列选项中哪一个定义方式对于实证研究尤其是该项研究是否有价值的重要前提?A、抽象性定义B、描述性定义C、操作性定义D、工作定义
由概率的公理化定义中的可列可加性()推有限可加性A、可以B、不可以C、不一定D、只有相反情况的推理
小学数学中常见的概念定义方式有() A、集合定义B、外延定义C、枚举D、发生定义E、关系定义
小学数学中常见的概念不定义方式有() A、公理化B、语言描述C、枚举D、直接运用E、图形描述
“连接圆上任意两点的线段叫做该圆的弦”这样的定义方式是( )。A.递归定义B.关系定义C.外延定义D.发生定义
有一个角是直角的平行四边形是矩形，这个定义方式属于( )。A.公理定义B.属加种差定义C.递归定义D.外延定义
《几何原本》最主要的特色是建立了比较严格的几何体系，在这个体系中有四方面主要内容（）A定义、公式、公设、命题B定义、公理、公设、命题C定义、公理、公设、推论D定理、公理、公设、命题
“有理数与无理数统称为实数”其定义方式是（）A、归纳定义B、公理化定义C、关系性定义D、发生性定义
“三边相等的三角形叫做等边三角形”是（）方式定义。A、属加种差定义B、公理化定义C、关系性定义D、发生性定义
《几何原本》包括（）。A、4条公理，4条公设，27个定义B、5条公理，5条公设，23个定义C、6条公理，6条公设，18个定义D、7条公理，7条公设，26个定义
犯“定义过窄”错误的定义，其被定义项与定义项外延之间具有（）关系；犯“定义过宽”错误的定义，其被定义项与定义项外延之间具有（）关系。
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）A、数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处B、数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致C、游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样D、数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
装置界区物料罐是怎样定义的？（）A、由罐与物料配置关系定义B、由料仓与物料配置关系定义C、由装卸台与物料配置关系定义D、由仓库与物料配置关系定义
“口才就是语言交际中有效运用口头语言的才能”，这里采用的定义方式是（）。A、实质定义B、语词定义C、分类定义D、举例定义
关于牛顿的研究方式，下列说法错误的是（）。A、牛顿遵循古希腊的公理化模式B、从定义、定律出发，导出命题C、把从理论导出的结果和观察结果相比较D、于柏拉图等人的研究方法如出一辙
高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。A、关系定义法tB、描述性定义法C、解释外延定义法D、发生式定义法
单选题高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。A关系定义法tB描述性定义法C解释外延定义法D发生式定义法
单选题《几何原本》最主要的特色是建立了比较严格的几何体系，在这个体系中有四方面主要内容（）A定义、公式、公设、命题B定义、公理、公设、命题C定义、公理、公设、推论D定理、公理、公设、命题
单选题以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）A数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处B数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致C游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样D数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
单选题《几何原本》包括（）。A4条公理，4条公设，27个定义B5条公理，5条公设，23个定义C6条公理，6条公设，18个定义D7条公理，7条公设，26个定义
单选题“有理数与无理数统称为实数”其定义方式是（）A归纳定义B公理化定义C关系性定义D发生性定义
单选题“三边相等的三角形叫做等边三角形”是（）方式定义。A属加种差定义B公理化定义C关系性定义D发生性定义
单选题“自然数的皮亚诺公理”是（）方式定义。A归纳定义B公理化定义C关系性定义D发生性定义
填空题犯“定义过窄”错误的定义，其被定义项与定义项外延之间具有（）关系；犯“定义过宽”错误的定义，其被定义项与定义项外延之间具有（）关系。