“第二文本”即作者意义的文本。

“第二文本”即作者意义的文本。


相关考题:

"解文”就是从文本出发,尊重文本,仔细阅读文本,深入挖掘文本所蕴含的意义和价值。() 此题为判断题(对,错)。

文本的意义只有在文本之间、文本与读者之间、文本与作者之间的关系中才是可能的。() 此题为判断题(对,错)。

文学文本的主题由三种成分构成,即()。A、潜在的文本意蕴B、读者感受、理解的意义C、形象本身蕴含的意蕴D、作者试图言说的意思

()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。 A阅读评价B阅读理解C阅读阐释D阅读思考

由同一种字体大小一致的字符集合成的文本叫做()。A格式化文本B丰富文本C所见即所得文本D未格式化文本

一般来讲,文学作品的意蕴不包括()A、社会意义,即在创作者在作品中所反映的社会生活B、作者意义,即在创作者在作品中意欲表达的主观意图C、文本意义,即在具体的作品字面意义中所呈现出来的语词意义D、读者意义,即读者通过阅读所领悟到的实际意义

符号文本自携的元语言不包括()。A、文本对象B、文本体裁C、作者身份D、语言风格

将对文本的理解看成是对作者的理解,这是()。A、文本中心主义B、读者中心主义C、作者中心主义D、世界中心主义

与再现型文本不露声色相反,表现型文本常常直接表露作者的主观态度。

“批评理论”与一般的文学批评始终不脱离文本价值的整体观念不同,它关注的是批评的形成过程和运作方式,批评本身的特征和价值,即关注()。A、文本自身的性质B、文本与作者的关系及读者的关系C、读者的作用D、文本与现实的关系E、语言的作用和地位

文学文本的意蕴即蕴涵于()的意义,具有含蓄、多义的特点。

读者批评在批评中强调文本的()A、确定性B、未定性C、意义单一性D、作者原意还原

下列观点属于新批评文学观的有()A、词语意义“通过它们所在的语境来体现的”B、“文本的历史,历史的文本”C、鉴赏“并不注意诗人,而注意诗”D、“本体,即诗歌存在的现实”E、“艺术即白日梦”

文本编辑的目的是使文本正确、清晰、美观,从严格意义上讲,下列()操作属于文本编辑操作。A、统计文本中字数B、文本压缩C、添加页眉和页脚D、识别并提取文本中的关键词

下列只读控件的说法正确的是:()。A、用户可以使用下拉列表框控件为其显示文本。程序运行时,用户不能修改这些文本,即不能与这些文本交互,可以将其看作是一个只读控件B、用户可以使用编辑框控件为其显示文本。程序运行时,用户不能修改这些文本,即不能与这些文本交互,可以将其看作是一个只读控件C、用户可以使用静态文本控件为其显示文本。程序运行时,用户不能修改这些文本,即不能与这些文本交互,可以将其看作是一个只读控件D、用户可以使用扩展组合框控件为其显示文本。程序运行时,用户不能修改这些文本,即不能与这些文本交互,可以将其看作是一个只读控件

“第二文本”主要是指()A、社会意义的文本B、作者意义的文本C、读者意义的文本D、象征意义的文本

接受者在接受过程中还原文本的原意是不可能的,从这个意义上讲,任何一种接受都是对文本的“误读”。它又分()和()。()也即“合理误读”,()是对文学文本的曲解。

单选题“第二文本”主要是指()A社会意义的文本B作者意义的文本C读者意义的文本D象征意义的文本

单选题符号文本自携的元语言不包括()。A文本对象B文本体裁C作者身份D语言风格

单选题在Authorware中,定义超链接是通过自定义文本风格实现的,即执行()菜单命令。A文本>风格B文本>定义风格C文本>字体D文本>大小

多选题“批评理论”与一般的文学批评始终不脱离文本价值的整体观念不同,它关注的是批评的形成过程和运作方式,批评本身的特征和价值,即关注()。A文本自身的性质B文本与作者的关系及读者的关系C读者的作用D文本与现实的关系E语言的作用和地位

填空题文学文本的意蕴即蕴涵于()的意义,具有含蓄、多义的特点。

判断题“第二文本”即作者意义的文本。A对B错

多选题下列哪些选项可以通过“注释查找”命令进行查找?()A使用附注工具创建的附注中的内容B使用自由文本工具创建的文本窗口中的内容C使用附注工具创建的附注注释的作者名称D使用自由文本工具创建的文本注释的作者名称

单选题文本编辑的目的是使文本正确、清晰、美观,从严格意义上讲,下列()操作属于文本编辑操作。A统计文本中字数B文本压缩C添加页眉和页脚D识别并提取文本中的关键词

填空题接受者在接受过程中还原文本的原意是不可能的,从这个意义上讲,任何一种接受都是对文本的“误读”。它又分()和()。()也即“合理误读”,()是对文学文本的曲解。

多选题下列观点属于新批评文学观的有()A词语意义“通过它们所在的语境来体现的”B“文本的历史,历史的文本”C鉴赏“并不注意诗人,而注意诗”D“本体,即诗歌存在的现实”E“艺术即白日梦”