以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（）。A、活动目标应着眼于学前儿童的发展B、活动目标要和阶段目标和终期目标相一致C、活动目标的内容应包含读写能力方面的要求D、活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（）。
- A、活动目标应着眼于学前儿童的发展
- B、活动目标要和阶段目标和终期目标相一致
- C、活动目标的内容应包含读写能力方面的要求
- D、活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
相关考题：
下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述,正确的是()。 A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定B.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的C.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑D.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）A、目标应着眼于学前儿童的发展B、活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则（）A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B、活动过程应让学生主动参与C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地
学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（）。A、各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据B、体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据C、上次教学活动的反馈信息室制定下次活动目标的重要依据D、体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据
下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（）A、学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定B、具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的C、学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的D、教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑
对幼儿活动目标的评价不包括（）A、评价活动目标与教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否有紧密的联系；B、评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；C、评价活动目标是否与儿童的实际情况相适应；D、评价活动目标是否包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
多选题为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）A目标应着眼于学前儿童的发展B活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
单选题下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（）A学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定B具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的C学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的D教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑
多选题学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（）。A各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据B体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据C上次教学活动的反馈信息室制定下次活动目标的重要依据D体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据
单选题对幼儿活动目标的评价不包括（）A评价活动目标与教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否有紧密的联系；B评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；C评价活动目标是否与儿童的实际情况相适应；D评价活动目标是否包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
多选题在进行幼儿园健康教育活动目标设计时，要考虑的因素有（）A了解幼儿已有的经验B活动目标应着眼于幼儿的发展C活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面