教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和( )。 A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力
教师的沟通能力主要包括（ ）。A.教师与教师之间的沟通能力 B.教师与幼儿C.教师与家长的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。 ( )
请从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以成为（）。A幼儿的塑造者B幼儿的养护者C幼儿的榜样D沟通幼儿与社会的中介
教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种。
教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功
教师是幼儿与社会沟通的（）。A、引导者B、支持者C、监督者D、中介者
幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。
教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A、非言语沟通B、教师与幼儿的个别交流C、教师与幼儿小组的交谈D、教师与幼儿的游戏
教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A、教师是幼儿人格的塑造者B、教师是幼儿的养护者C、教师是幼儿的榜样D、教师是沟通幼儿与社会的中介
幼儿教师必备的最基本的教育能力是与幼儿沟通的能力。（）
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
教师的沟通能力不包括（）A、家长与幼儿的交流B、教师与家长的沟通C、教师与幼儿的沟通D、促进幼儿与幼儿的沟通
瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色有（）。A、教师就像孩子的父母，关爱孩子的一切B、教师是幼儿的伙伴，倾听孩子的心声，引领孩子主动学习C、教师是记录者，保存儿童活动的大量第一手资料D、教师是班级的主要管理者和社会活动者，促进幼儿园与家庭、社会的沟通
教师与幼儿之间沟通关键在于教师的教育信念，而不是沟通技巧。（）
判断题教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功A对B错
单选题教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A教师是幼儿人格的塑造者B教师是幼儿的养护者C教师是幼儿的榜样D教师是沟通幼儿与社会的中介
判断题幼儿教师与幼儿之间的沟通最好是用言语进行沟通，少用非言语沟通。A对B错
单选题教师是幼儿生活的照料者、学习的支持者、与社会沟通的中介者，这是幼儿教师职业的（）特点。A劳动B角色C多元D复杂
单选题教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A非言语沟通B教师与幼儿的个别交流C教师与幼儿小组的交谈D教师与幼儿的游戏
判断题幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。A对B错
单选题教师是幼儿与社会沟通的（）。A引导者B支持者C监督者D中介者
单选题教师的沟通能力不包括（）A家长与幼儿的交流B教师与家长的沟通C教师与幼儿的沟通D促进幼儿与幼儿的沟通
判断题幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。A对B错
单选题教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（ ）。A教师与教师之间的沟通能力B幼儿与家长的沟通能力C教师与上级领导的沟通能力D促进幼儿之间相互沟通的能力