一内涵二的思维讲究(),就是希望人们不要过于执着于公平,要接受合理的不公平。

一内涵二的思维讲究(),就是希望人们不要过于执着于公平,要接受合理的不公平。


相关考题:

与报酬过低带来的不公平相比,人们更不能容忍报酬过高带来的不公平。() 此题为判断题(对,错)。

培训就是人们经常说的开发,二者在内涵和实质都是一致的。() 此题为判断题(对,错)。

当你变得对未完成的事过于执着时,你就是走到了“契可尼效应”的一个极端。() 此题为判断题(对,错)。

E.我国教育不公平现象主要体现在:一是城乡之间教育不公平;二是地区之间教育不公平;三是学校与学校之间教育不公平;四是不同的群体之间教育不公平。( )

培训就是人们经常说的开发,二者在内涵和实质方面都是一致的。A对B错

讲究实际就是要始终坚持(),实事求是,尊重科学,勇于实践。A、转变观念B、解放思想C、转化思维D、思想统一

当人们认为群体成员是()的并且希望被群体所喜欢和接受时,人们就会更加倾向从众于群体的行为。

人们因为吃亏而产生不公平感时,其消除的办法是()

什么样的不公平是人们能够接受的?()A、贫富差距B、司法偏袒C、先天持有D、政策扶持

公平的全部内涵就是机会均等。

()的目的就是要挑战当前流行的政治、社会、经济趋势中为人们普遍接受的观念。A、正向思维法B、逆向思考方法C、反向思考方法D、背向思维法

培训就是人们经常说的开发,二者在内涵和实质方面都是一致的。

施泰因认为,社会财富的分配不公平是由()造成的。A、社会精神财富不公平B、社会物质财富不公平C、资源不丰富D、分配不合理

试述不公平条件下人们的心理与行为表现。

公平理论认为,一旦出现了不公平,人们一般会设法消除不公平。消除不公平的调整方式有()。A、扩大自己的所得或扩大参照物的贡献B、改变参照对象C、退出比较,以恢复平衡D、减少自己的付出或降低参展对象

就公平和公正做出的让步就是指接受自己认为是不公平的一切。

()就是人们所创造的社会财富的合理分配。A、公正B、公开C、公正与公平

按照激励理论的相关知识,不公平感的起因包括过程的不公平、起点的不公平和()。A、报酬的不公平B、结果的不公平C、利益的不公平D、职位的不公平

在收入分配中,要注意社会公平。对“公平”理解正确的是() ①公平就是消灭差别,有差别就是不公平 ②人人平均,平均主义 ③收入分配的相对平等 ④收入差距不能过于悬殊,保证人们基本生活需要A、③④B、②③C、①②D、②④

问答题试述不公平条件下人们的心理与行为表现。

单选题按照激励理论的相关知识,不公平感的起因包括过程的不公平、起点的不公平和()。A报酬的不公平B结果的不公平C利益的不公平D职位的不公平

单选题以下关于亚当斯公平理论的叙述,错误的是 ( )A工人们倾向于公平的报酬B工人们主要是为了获得比别人更多的薪水C工人们希望得到公平的待遇D当员工感受到了不公平的待遇,会改变自身的行为,以期待到公平感

单选题施泰因认为,社会财富的分配不公平是由()造成的。A社会精神财富不公平B社会物质财富不公平C资源不丰富D分配不合理

单选题什么样的不公平是人们能够接受的?()A贫富差距B司法偏袒C先天持有D政策扶持

填空题一内涵二的思维讲究(),就是希望人们不要过于执着于公平,要接受合理的不公平。

单选题()就是人们所创造的社会财富的合理分配。A公正B公开C公正与公平

单选题()的目的就是要挑战当前流行的政治、社会、经济趋势中为人们普遍接受的观念。A正向思维法B逆向思考方法C反向思考方法D背向思维法