布鲁姆提出的学习理论是 ( )A．掌握学习B．认知学习C．情感学习D．行为学习
()是教师教学的主要任务。 A、创设适合学生学习的课堂情境B、熟练掌握授课的内容C、熟练掌握授课的技巧D、了解学生学习的初始状态和目标状态
布鲁纳的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握学习内容,而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。 A.要花多少时间B.智力水平C.学习自觉性D.学习积极性
请教教师资格考试:提出掌握学习理论的是【 】 .提出掌握学习理论的是【 】A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉
掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性 B.学习自觉性C.要花多少时间 D.智力水平
影响学生学习特点的内部因素是（ ）。A. 学生掌握的学习方法B. 学生的心理品质C. 学习内容D. 学生的基础知识
影响学生学习特点的外部因素是（ ）。A.学生掌握的方法B.学生的学习经验C.学生的学习积极性D.学习内容
掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（ ）。A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在亍他们的（ ）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
提出掌握学习理论的学者是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉
布卢姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习
掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。A、学习积极性B、智力水平C、学习自觉性D、学习时间
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
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布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习
提出掌握学习理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉
单选题掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度。A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平
单选题布鲁姆提出的学习理论是（）A掌握学习B认知学习C情感学习D行为学习
单选题掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。A学习积极性B智力水平C学习自觉性D学习时间
单选题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平
多选题布鲁姆的掌握学习理论的主要特征是：（）A学生具备必要的认知结构是“掌握学习”的前提B学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素C反馈--矫正性系统是“掌握学习”的核心D教师的讲述是“掌握学习”的基础
单选题布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平
单选题布卢姆提出的学习理论是（）A掌握学习B认知学习C情感学习D行为学习