个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程成为()。A、印象管理B、印象形成C、个体印象D、个体信息

个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程成为()。

  • A、印象管理
  • B、印象形成
  • C、个体印象
  • D、个体信息

相关考题:

( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体

在学习迁移的整合机制中,__________是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。

个体接触新的社会情境时,按照以往经验,将情境中的人或事进行归类,明确它对自己的意义,使自己的行为获得明确定向的过程是A、印象管理B、印象形成C、个体印象D、个体信息E、刻板效应

下列有关印象的描述,错误的是( )A、存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象,是个体适应环境的一种方式B、印象形成的线索有三条:人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征C、个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象,将情景中的人或事情进行归类等.明确它对个体的意义,以使个体的行为等明确定向,这一过程称为印象管理D、印象形成的维度有评价(好一坏)、力量(强一弱)和活动(积极一消极)E、热情与冷漠具有中心品质的特征

建构焦虑等级的方法包括( )。A.求助者说出引起焦虑的事件或情境B.将引起焦虑的事件或情境排序C.按照引起焦虑的程度,从大到小地给事件或情境排序D.求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分

个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( ) 。

某教师进行酸碱内容教学时设计了如下情境:让同学们回忆被蚊虫叮咬后皮肤发痒.涂上肥皂水等碱性物质减轻痛痒的经历,并讨论其原因。该情境属于( )。A.学科问题情境 B.学生经验情境C.化学史实情境 D.社会问题情境

个体在遇到新情境时,基本的适应方式包括()A、坚持自己的价值观B、问题解决C、接受情境D、心理防御E、心理压抑

Gross认为,情绪发生的不同阶段会产生不同的情绪调节,以下说法错误的是()A、情境选择,个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择B、情境修正,通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点C、注意分配,将注意力分配一部分到其他事件上D、反应调整,通过对情绪反应施加影响,以降低或增强情绪反应

知识的意义建构是在情境之中进行积极的连接和反思的结果,是个体对情境的体验及对情境进行解释的结果。

对大学生思想品德进行情境熏陶的教育中,情境可以分为()。A、社会情境B、学校情境C、家庭情境D、自然情境

()指人在最初遇到新的情境时,以自己旧有经验为基础,将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。A、感觉B、意识C、印象D、归因

在定性资料分析中,情境分析就是通过概念界定和归类来构建反映社会现象或事物特征及其规律的逻辑结构的分析方法。

社会情境会影响个体,个体不会影响社会情境。

同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

幼儿园课程内容最内在的形态是()。A、知识经验B、活动C、人、事、物的现象与情境D、现实生活情境

()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。A、顺应性B、同化性C、重组性D、具体

个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程称为()。A、印象管理B、印象形成C、个体印象D、个体信息

将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时,可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是()。A、手段——目的分析B、逆向搜索C、生成——检验策略D、类比策略

单选题下列有关印象的描述,错误的是()。A存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象,是个体适应环境的一种方式B印象形成的线索有三条:人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征C个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象,将情景中的人或事情进行归类等.明确它对个体的意义,以使个体的行为等明确定向,这一过程称为印象管理D印象形成的维度有评价(好一坏)、力量(强一弱)和活动(积极一消极)E热情与冷漠具有中心品质的特征

单选题()指人在最初遇到新的情境时,以自己旧有经验为基础,将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。A感觉B意识C印象D归因

单选题幼儿园课程内容最内在的形态是()。A知识经验B活动C人、事、物的现象与情境D现实生活情境

单选题Gross认为,情绪发生的不同阶段会产生不同的情绪调节,以下说法错误的是()A情境选择,个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择B情境修正,通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点C注意分配,将注意力分配一部分到其他事件上D反应调整,通过对情绪反应施加影响,以降低或增强情绪反应

单选题有关印象的描述,错误的是(  )。A印象形成的维度,评价(好—坏)、力量(强—弱)和活动(积极—消极)B存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象,是个体适应环境的一种方式C个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往经验,将情景中的人或事情进行归类等,明确它对个体的意义,以使个体的行为等明确定向,这一过程称为印象管理D印象形成的线索有三条:人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征E热情与冷漠具有中心品质的特征

单选题个体首次接触新的社会情境时总是按照个体以往的经验,将情境中的人或事进行归类等,明确它对个体的意义以使个体的行为获得明确定向,这一过程称为(  )。A归因B图式的激活C印象D印象形成

多选题对大学生思想品德进行情境熏陶的教育中,情境可以分为()。A社会情境B学校情境C家庭情境D自然情境

单选题个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程称为()。A印象管理B印象形成C个体印象D个体信息

填空题在学习迁移的整合机制中,( )是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。