智瑜伽认为,知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。() 此题为判断题(对，错)。
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.低等B.一般C.中等D.高等
一般情况下，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.高等B.中等C.一般D.低等
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、低等B、一般C、中等D、高等
一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A、高等B、低等C、中等D、极高
烷基苯的着火危险是（）程度。A、中等B、低等C、高等D、特等
天然水按其含盐量分类时，硬度200～500mg/L属（）含盐量水。A、低等B、中等C、高等
学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。A、同等程度B、低等程度C、高等程度D、中等程度
耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、低等D、以上答案均不对
最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A、低等B、中等C、高等D、不确定
关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A、低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B、高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C、高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D、中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
采用（）标号的水泥配制砂浆较好。A、中等B、高等C、次高等D、低等
智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。
最有利于学习效果提高的动机水平是（）。A、低等程度B、中等程度C、高等程度D、与高、中、低没关系
一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等
根据理化性质，苯属于（ ）毒类。A、高等B、中等C、低等D、超高等
单选题一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A高等B低等C中等D极高
判断题智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。A对B错
单选题耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A高等B中等C低等D以上答案均不对
单选题“张力观”认为，一个人在一个领域里拥有（）程度知识水平时最有创造性。A低等B中低等C中等D高等
单选题最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A低等B中等C高等D不确定
单选题最有利于学习效果提高的动机水平是（）。A低等程度B中等程度C高等程度D与高、中、低没关系
单选题关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
单选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A低等B一般C中等D高等
单选题采用（）标号的水泥配制砂浆较好。A中等B高等C次高等D低等
单选题（）认为某个领域的知识经验太多，会使一个人囿于常规，难以有所创造。对于创造性而言，并非知识越多越好。A地基观B张力观C反向观DU形观
单选题一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A高等B中等C一般D低等