如果表达某种意义符号重复出现、大量出现,我们可以猜测()。A、符号发出者认为这种意义很紧迫B、符号发出者认为这种意义很重要C、符号发出者认为这种意义很有趣D、符号发出者觉得接受者还没有解释出这个意义

如果表达某种意义符号重复出现、大量出现,我们可以猜测()。

  • A、符号发出者认为这种意义很紧迫
  • B、符号发出者认为这种意义很重要
  • C、符号发出者认为这种意义很有趣
  • D、符号发出者觉得接受者还没有解释出这个意义

相关考题:

符号之所以必要,是因为()。A、符号表达的意义,尚未被解释出来B、符号能让解释变得方便C、符号比意义解释更加生动D、符号能帮助我们记忆

物性与符号性可以共居一物之中,从而同一物携带的意义会发生变化,是因为()。A、符号表意需要从一个物感知开始B、符号的意义要靠接收者解释出来,不同的解释者解释不同C、符号的意义并不是符号物自身能决定的D、物性不可能完全消失,意义性也不可能完全消失

某些时候符号的解释者能够找出发送者的意图意义,这是因为()。A、符号文本是发送者用他的符码编成的B、符号文本的解释者用他的符码进行解读C、发送者与解释者用的是相同的符码D、社会文化要求文本接受者必须用发送者的意图意义作为解释标准

自然界符号是无发送者符号,因为()。A、发送者必定有表达意义的意图,大自然无意图B、自然符号是天然生成的C、自然符号并没有表达意义D、自然符号的意义是接受者解释出来的

对于产生符号感知的物,符号携带的意义必然是“片面的”,因为()。A、符号只需要某些感知来承载,而物能提供的感知是无限的B、符号的目的不是理解承载符号感知的物C、符号不可能携带关于此物的全部知识D、符号意义的解释者,不可能了解物的全部意义

符号指的是()。A、画出来的符号,例如乐谱B、文字中的符号,例如标点符号C、公诸于世给大家看的符号,例如奥运标记D、被接受者认为携带意义的感知

关于做梦或错觉见到的形象,描述正确的是()。A、这些形象是虚幻的,所以不是符号B、这些形象无法与人分享,所以不是符号C、这些形象具有意义,所以是符号D、这些形象被我这个接收者认为具有意义,所以对我来说是符号

潜在符号不是完整的符号,因为()。A、潜在符号的意义没有实现B、潜在符号没有达到表达意义的目的C、潜在符号只有发出,没有到达D、所有的符号都必须由解释者解释出意义来

“符号、意义”不是“纸上谈兵”的同义语,因为()。A、符号、意义都很重要B、任何意义都要靠符号才能表达,不管重要与否C、没有无实质意义的符号D、符号、意义都不是实质意义

所有的符号必然有意义,因为()。A、符号的目的就是携带意义B、意义是符号的存在方式C、如果没有被解释出意义,符号就不能成为符号D、解释者必然能找出符号的意义

没有发送者的符号依然可以是符号,因为()。A、因为它有意义B、因为是不是符号,取决于解释者是否能解出一个意义C、因为解释者总是构筑出一个发送者D、因为它总是能够被感知

艺术设计符号的意义包括()。A、符号的外延意义B、符号的内涵意义C、符号的传播模式D、符号意义的意识形态层面

布鲁默认为象征性互动理论的核心概念是()A、符号、社会互动、解释B、意义、社会互动、解释C、符号、社会互动、意义D、意义、社会互动、传播

意义不仅仅存在于符号本身,而是存在于人类传播的全部过程和环节中,符号本身之外还有意义,下列选项不能解释这种现象的是()A、不能以明确的符号形式表达出来的意义只能说是意义的胚芽B、符号与意义是形式与内容的关系,形式具有相对稳定性,而意义具有多变性C、人类整体驾驭符号表述意义的能力是无限的,而个人能力是有限的D、符号与意义不是有机的统一体

信息发出者把要传送的意义符号化,编制成一定的语言文字或动作表情。这个过程为()A、编码B、译码C、传递D、发送

信息接收者对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动是()A、符号化B、符号解读C、反馈D、编码

单选题自然界符号是无发送者符号,因为()。A发送者必定有表达意义的意图,大自然无意图B自然符号是天然生成的C自然符号并没有表达意义D自然符号的意义是接受者解释出来的

单选题如果表达某种意义符号重复出现、大量出现,我们可以猜测()。A符号发出者认为这种意义很紧迫B符号发出者认为这种意义很重要C符号发出者认为这种意义很有趣D符号发出者觉得接受者还没有解释出这个意义

单选题所有的符号必然有意义,因为()。A符号的目的就是携带意义B意义是符号的存在方式C如果没有被解释出意义,符号就不能成为符号D解释者必然能找出符号的意义

单选题关于做梦或错觉见到的形象,描述正确的是()。A这些形象是虚幻的,所以不是符号B这些形象无法与人分享,所以不是符号C这些形象具有意义,所以是符号D这些形象被我这个接收者认为具有意义,所以对我来说是符号

单选题符号之所以必要,是因为()。A符号表达的意义,尚未被解释出来B符号能让解释变得方便C符号比意义解释更加生动D符号能帮助我们记忆

单选题信息发出者把要传送的意义符号化,编制成一定的语言文字或动作表情。这个过程为()A编码B译码C传递D发送

单选题符号指的是()。A画出来的符号,例如乐谱B文字中的符号,例如标点符号C公诸于世给大家看的符号,例如奥运标记D被接受者认为携带意义的感知

单选题对于产生符号感知的物,符号携带的意义必然是“片面的”,因为()。A符号只需要某些感知来承载,而物能提供的感知是无限的B符号的目的不是理解承载符号感知的物C符号不可能携带关于此物的全部知识D符号意义的解释者,不可能了解物的全部意义

单选题“符号、意义”不是“纸上谈兵”的同义语,因为()。A符号、意义都很重要B任何意义都要靠符号才能表达,不管重要与否C没有无实质意义的符号D符号、意义都不是实质意义

单选题没有发送者的符号依然可以是符号,因为()。A因为它有意义B因为是不是符号,取决于解释者是否能解出一个意义C因为解释者总是构筑出一个发送者D因为它总是能够被感知

单选题潜在符号不是完整的符号,因为()。A潜在符号的意义没有实现B潜在符号没有达到表达意义的目的C潜在符号只有发出,没有到达D所有的符号都必须由解释者解释出意义来