儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。

儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。


相关考题:

儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于( )。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括

学前儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于( )。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括

( )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。A.3~5岁儿童B.5岁儿童C.3岁儿童D.2~5岁儿童

5-6岁儿童开始能够根据事物的本质属性,按照客观事物的分类标准进行初步的概括分类。() 此题为判断题(对,错)。

儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是(  )。A.直观的概括B.言语的概括C.动作的概括D.知觉的概括

儿童对会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;而对不会使用的实物,则不能概括。这属于()。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括

吊环的数量应根据分段形状和()来决定。

儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是()A、直观的概括B、言语的概括C、表象的概括D、知觉的概括

儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。

儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。A、直观的概括B、语词的概括C、动作的概括D、知觉的概括

儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()A、直观的概括B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括

大约到()岁时,儿童能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。A、1B、2C、3D、4

儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于()。A、动作的概括B、生活情景的概括C、情绪性的概括D、功用性的概括

正轴圆锥投影、圆柱投影和方位投影的经纬网形状和变形分布规律如何?它们各自适宜的应用范围?要学会根据地图经纬网形状和纬距的变化,初步判断该投影的类型与变形特点。学会根据经纬网形状和变形特点绘制变形椭圆。

下面属于Fireworks提供的用来对矢量对象进行编辑的方法的有:()A、可以通过移动、添加或删除点来更改对象形状B、可以使用点手柄来更改邻近路径段的形状C、可以使用预定义的编辑方法对“自动形状”进行编辑D、“自由变形”工具使我们能够通过直接对路径进行编辑来改变对象的形状

单选题大约到()岁时,儿童能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。A1B2C3D4

问答题正轴圆锥投影、圆柱投影和方位投影的经纬网形状和变形分布规律如何?它们各自适宜的应用范围?要学会根据地图经纬网形状和纬距的变化,初步判断该投影的类型与变形特点。学会根据经纬网形状和变形特点绘制变形椭圆。

单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是()A直观的概括B言语的概括C表象的概括D知觉的概括

单选题儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。A直观的概括B语词的概括C表象的概括D动作的概括

单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。A直观的概括B语词的概括C动作的概括D知觉的概括

填空题儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。

单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了(  )。A直观的概括B语词的概括C表象的概括D动作的概括

单选题儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷,而对不会使用的实物,则不能概括。这属于(  )。A动作的概括B生活情景的概括C情绪性的概括D功用性的概括

多选题下面属于Fireworks提供的用来对矢量对象进行编辑的方法的有:()A可以通过移动、添加或删除点来更改对象形状B可以使用点手柄来更改邻近路径段的形状C可以使用预定义的编辑方法对“自动形状”进行编辑D“自由变形”工具使我们能够通过直接对路径进行编辑来改变对象的形状

填空题儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。