有意义的接受式教学策略
有意义的接受式教学策略
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以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。A、新旧知识之间的同化使接受学习有意义B、强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用C、强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法D、接受学习从本质上来说是一种机械学习E、接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
在教学二年级数学《7、8、9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
在教学一年级《整十数加一位数》时，老师让学生自己独立去计算30+4，再汇报说说是怎么想的。这是属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
在教学二年级笔算《两位数减法》时，老师让学生自己独立去计算32-26，再汇报说说是怎样计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）。A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主式教学策略D、抛锚式教学策略
单选题李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略A强化式教学策略B先行组织者策略C发现式教学策略D操练一反馈式教学策略
单选题接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（）接受学习三种类型。A主动性B能动性C创造性D有意义