课程创生取向

课程创生取向

相关考题：

从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。 A、忠实取向B、调适取向C、经验取向D、创生取向
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（）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向B.忠实取向C.相互适应取向D.行为目标取向
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强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程，这种课程实施取向是A.忠实取向B.适应取向C.创生取向D.情感取向
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认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。A.忠实取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向
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现代课程实施的取向有：（）。A忠实取向B创生取向C相互调适取向D缔造取向
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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向
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课程创生取向的涵义以及本质。
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简述课程创生取向的基本特征。
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简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
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简述课程创生取向视野中教学设计的特征。
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课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。
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课程创生取向视野中教学设计的特征。
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课程实施一般有（）三种取向。A、直接性取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生去向
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课程实施的基本取向包括（）。A、目标取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生取向
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课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
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课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。
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不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。A、忠实取向B、目标取向C、相互适应取向D、课程创生取向
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课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、生成取向
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下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。A、忠实取向B、课程创生取向C、经验取向D、相互适应取向
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问答题课程创生取向
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单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A拒绝取向B相互适应取向C忠实取向D课程创生取向
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判断题课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。A对B错
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问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
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多选题课程实施的基本取向包括（）。A目标取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生取向
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填空题课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。
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多选题课程实施一般有（）三种取向。A直接性取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生去向
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