目标系统中各目标间的关系在根本上取决于事物的客观性质,极少有主观性和模糊性。

目标系统中各目标间的关系在根本上取决于事物的客观性质,极少有主观性和模糊性。


相关考题:

人们在认识活动中所产生的关于事物在性质、特征、状态和类属划分方面的不确定性,就是教育测量数据的() A模糊性B精确性C随机性D主观性

语言义的性质有()。 A.客观性B.主观性C.具体事物对应性D.现实性

决策中评价备选方案的尺度是()。A.必须达成的目标B.客观事物可能实现的目标C.客观事物的发展变化D.希望达成的目标

公共关系活动具有( )的特点。A.单纯性、自然性和客观性B.目标性、主观性和技巧性C.主观性、复杂性和多样性D.目标性、主观性和复杂性

下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是( )A. 高校培养目标具有主观性与客观性B. 高校培养目标具有抽象性与统一性C. 高校培养目标具有稳定性与动态性D. 高校培养目标具有具体性与多样性

高校培养目标在性质上具有( )。A. 主观性B. 客观性C. 具体性D. 多样性E. 抽象性

在逻辑框架矩阵中,“垂直逻辑”可用于阐述各目标层次的内容以及上下间的()A:控制关系B:程序关系C:因果关系D:函数关系

多目标决策中各目标之间的关系是多种多样的,这些关系对决策的评价选择有重大影响,目标间没有矛盾性。

决策中评价备选方案的尺度是()。A、必须达成的目标B、客观事物可能实现的目标C、客观事物的发展变化D、希望达成的目标E、客观事物间的因果关系

多目标决策的特点包括()。A、方案难于比较B、目标间具有矛盾性C、各目标间的关系具有主观性D、各目标间的关系具有模糊性

护理教学目标的特点包括主观性与客观性相统一。

下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是()。A、高校培养目标具有主观性与客观性B、高校培养目标具有抽象性与统一性C、高校培养目标具有稳定性与动态性D、高校培养目标具有具体性与多样性

建立目标时,考虑到建模的主观性和模糊性,可用()给以量化。

政府实施绩效管理进而改进其绩效的必要性从根本上取决于()。A、政府的效率B、政府的目标C、政府的性质D、政府的责任

目标具有()A、参考性B、层次性C、客观性D、主观性

目标管理具有()A、参考性B、责任心C、客观性D、主观性

高等教育目标具有主观性、客观性和()。A、复杂性B、层次性C、具体性D、独立性

高校培养目标在性质上具有()。A、主观性B、客观性C、具体性D、多样性E、抽象性

多选题多目标决策中各目标之间的关系是多种多样的,目标间具有矛盾性,即如果采用一种方案改进某一目标,可能会使另一种目标的值变坏。这主要包括如下几个方面:()A各目标相对重要性大小的顺序B各目标之间是否相互独立C各目标在目标系统结构中的地位D各目标之间总效用的可替代性

判断题多目标决策中各目标之间的关系是多种多样的,这些关系对决策的评价选择有重大影响,目标间没有矛盾性。A对B错

多选题决策中评价备选方案的尺度是()。A必须达成的目标B客观事物可能实现的目标C客观事物的发展变化D希望达成的目标E客观事物间的因果关系

单选题政府实施绩效管理进而改进其绩效的必要性从根本上取决于()。A政府的效率B政府的目标C政府的性质D政府的责任

填空题建立目标时,考虑到建模的主观性和模糊性,可用()给以量化。

多选题多目标决策的特点包括()。A方案难于比较B目标间具有矛盾性C各目标间的关系具有主观性D各目标间的关系具有模糊性

多选题下列关于目标规划和计划目标控制的表述中,正确的有()。A目标规划和计划与目标控制都具有动态性B目标规划和计划与目标控制之间存在交替出现的循环关系C目标控制的效果直接取决于目标规划和计划的质量D目标控制的效果在很大程度上取决于目标规划和计划的质量E目标规划和计划越明确、越具体、越全面,目标控制的效果越好

多选题决策中评价备选方案的尺度是:A必须达成的目标.B客观事物可能实现的目标C客观事物的发展变化.D希望达成的目标

判断题目标系统中各目标间的关系在根本上取决于事物的客观性质,极少有主观性和模糊性。A对B错